《沐浴法律阳光,幸福快乐成长》初中生主题征文

2025-02-09 00:11:29

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回答1：

沐浴法律阳光,幸福快乐成长
我们第二实验小学是一座年轻而朝气蓬勃、阳光而充满活力的现代化学校。校歌里有这样一句歌词：“菁菁校园，春风荡漾，我们在这里快乐成长。”让孩子们在春风荡漾的校园里，沐浴阳光，快乐成长！这是我们一直的追求，也是我校实施素质教育的一个生动写照。
一、打造阳光校园，让学生在文化浸染中快乐成长。
环境是一种教育力量。一个充满阳光的校园，它的人文景观、宣传橱窗等能陶冶学生的情操，滋润学生的心灵。
我校的校园环境优美，校园环境文化建设实施了“一三六工程”。
“一”指的是：一条运动文化围墙，凸显“我运动，我健康，我成长，我快乐。”教育主题，墙壁上画着孩子们参加各种体育活动的图片，召唤和吸引着孩子们走到阳光下，积极投身运动的队伍之中。就在文化墙边的新操场上，阳光长跑运动、乒乓球特色操、广播操训练、各种游戏活动开展得红红火火。
“三”指的是：三条文化宣传长廊。我们根据不同年级学生成长的特点，每一层教学楼连廊宣传都有不同的教育主题。第一层楼是低年级学生为主，那我们宣传是以画面为主，突出两大主题，一是“校园之星”介绍学校优秀学生，让校园之星成为他们学习的榜样；二是常规教育，用图片的形式向刚入学的孩子们介绍，小学生应养成哪些良好的行为习惯。第二层楼主要是中年级教室，橱窗宣传的主题是“好书伴我成长”，我们主要以图文并茂的形式介绍名家名著，展现中外文化名人生平故事，张贴了一些同学的读书笔记和读书手抄报。第三层楼是高年级教室，橱窗宣传的主题是爱国主义教育与艺术教育。连廊里挂满了学生的书画与摄影作品，这是对学生的赏识与鼓励。
“六”指的是：六大主题教育园。分别是竹石园、松洁园、怡情园、养性园、春晖园、行知园。每一个园子有一个教育主题，如竹石园，里面有板桥雕像、石块、竹林和板桥的诗《竹石》，教育主题：学习竹子品性，在生活和学习中不怕困难和挫折；春晖园，阶梯教室前有一大一小两只麋鹿，象征着舔犊情深。园里有孟郊《游子吟》“谁言寸草心。报得三春晖。”与之相呼应的是雕塑“托起明天的太阳”，象征着老师对学生的培育。春晖园的教育主题：常怀感恩之心。
学生置身在这样充满人文气息的校园之中，日久天长，他们的情感会潜移默化得到熏陶。
二、构建阳光课堂，让学生在平等开放中快乐成长
课堂是实施素质教育的主阵地，素质教育的课堂应充满阳光，映射出“生命的意义”，让学生尽情地享受学习、享受幸福生命的成长，获得未来生活所必需的素养。我们倡导的阳光课堂有两层意思：
1.严格执行课程计划，课表实施阳光操作。
课程是学校育人的主要载体，是引领儿童走向幸福人生的灯塔。为此，我们严格执行国家的课程计划，坚决做到学生、教师、教室、教导处的课表一致。校长每天巡查，特别加强了对音体美等科目的检查，保证开齐上足教好规定课程。
2.课堂充满民主色彩，学生个性得到张扬。
我们认为：学生是一个个活生生的人，他们都有思想，有感情，有独立的人格，是具有主观能动性的个体。那么，教师课堂上教师应该发扬民主，平等对待每一个学生。为此，我们要求教师构建阳光课堂，促进学生快乐成长，具体做到：四个“带进”和四个“多一点”。四个“带进”：把微笑带进课堂；把鼓励带进课堂；把赏识带进课堂；把先进的多媒体技术带进课堂。为了让教师掌握多媒体技术，学校为每个办公室配备电脑，装备了7个多媒体教室，为18个教室，装上了液晶投影，每学期，进行信息技术校本培训。现在，我校教师在人人会使用多媒体，40周岁以下教师人人会制作课件。我们还提出了四个“多一点”：要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的空间，多一点尝试成功的机会，给学生多一点表扬和鼓励，努力使教学过程成为师生共享的幸福旅程。在这样的课堂里，教师的评价，会变成一种赏识，一种启发，一种帮助，一种人文关怀。学生会从中得到阳光般的温暖，感受到了浓浓的师爱，更得到了奋发向上的力量。
三、实施阳光行动，让学生在师爱呵护下快乐成长
为了让二实小每一个学生能得到学校和老师的关爱，学校实施阳光行动。
1.“阳光捐助行动”：学校成立红领巾基金，由教师捐赠，资助贫困学生，如：学生阮成慧身患重症，教师自动捐款2万多元，送到家长手中，两位任课教师轮流到家中为她补课。
2.“知心姐姐阳光行动”：学校设立知心姐姐信箱和心灵驿站心理咨询室，对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予有效的心理辅导，培养他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格。
3.“关爱留守儿童阳光行动”:我校处于城乡结合部，有600多名留守儿童，一部分下岗工人为了生计，外出打工，把子女留给爷爷奶奶；一部分是周边农村孩子投亲靠友，寄宿在学校附近居民家。这些孩子长期家庭教育缺失，他们当中不少人身上存在学习问题、心理问题和安全隐患。我们要求班主任建立“留守儿童”档案；送给“留守儿童”温暖；引导 “留守儿童”生活；多和“留守儿童”家长联系，努力让每一个留守儿童感受到老师的关爱和班集体的温暖。
“阳光行动”正如它的名字一样，凝聚着老师的爱，温暖着学生的心。
四、开展阳光活动，让学生在实践锻炼中快乐成长。
课堂之外有万水千山，课本之外有万紫千红。只有跳出课本，走出课堂，参与到实践活动之中，学生才能真正提高素养，增长才干。
1.小舞台，大天地。
陶行知在《创造宣言》中说：“人人是创造之人”， “虽然我们教的是孩子，可我们不能小瞧他们，他们身上蕴藏着无穷的智慧，我们要做的，是去挖掘，去培养。”我们学校每年都会举行六一艺术节、元旦文艺庆祝活动、读书心得演讲、课本剧表演、诗歌朗诵会、班级大合唱等活动，让每个学生每年都有几次机会登上小小的舞台，让每个学生都感觉得到，学校舞台是属于每个学生的，这个舞台上可以展示每个学生的才能。就是这小小的舞台成就了许多孩子童年的梦想。
2. 小主人，大作为。
为了培养学生自主意识和主人翁精神，使学生得到生动活泼的、和谐的发展，学校少先队开展“争当三个小主人”活动：学校的小主人，家庭的小主人，社会的小主人。做学校的小主人，学校事情由学生参与管理，如早操督查、课间纪律、进出校门、卫生评比等交给学生轮流管理；做家庭小主人，要求儿童从小就学会料理自己的生活，学会安排自己的学习、锻炼、娱乐、休息，从而培养自理能力，进而能适当参加家务劳动；做社会的小主人，引导学生关心社会，组织学生走进社区、敬老院，适当参加社会实践活动和公益劳动。
3.小书房，大世界。
多年来，我校积极推进书香班级和书香家庭建设，评选星级小书房，书香家庭，“十佳书香家庭”。学生在小小书房里，看到外面精彩的大世界。我校每个班级都有图书角，3-6年级每周开设一节课外阅读指导课。学校组织教师编写了校本教材《日有所诵》、《语文乐园》、《成长》，为学生打印了《三字经》和《弟子规》，将新华书店征订的部分教辅书改为课外阅读教材，师生共读，如《智慧背囊》、《草房子》、《城南旧事》等，让学生少做题，多读书，我们提出：“让阅读成为习惯！”“读经典的书，做有根的人。”等读书口号，连续举办六届读书节，激励学生多读书、读好书，与经典为友，和大师对话。用博大精深的中华传统文化，启迪儿童智慧的灵光，为他们的生命成长积淀底蕴。
4.小课题，大课堂。
水乡兴化，是江苏省历史文化名城，历史悠久，文化灿烂，有着丰厚的文化底蕴和文化资源。如何让家乡文化的阳光照耀课堂，使学生从中汲取营养，是我校研究的课题。我们以综合实践活动为切入点，积极开发校本课程，组织学生走进生活大课堂，开展小课题研究。
首先组织教师编写校本教材《人文兴化，梦里水乡》，后来，利用市教育局编写的《兴化名人民俗》、《郑板桥读本》等乡土教材，组织学生开展研究活动。各个班小课题主题丰富，有：（1）家乡名胜古迹知多少；（2）兴化城与名人有关的街名、巷名调查；（3）搜集整理与四牌楼牌匾有关的人和事；（4）为李中水上森林、缸顾油菜花设计卡通形象（5）举行“走近郑板桥”综合实践活动成果展示。展示会上，孩子们快乐地展示自己的成果，不仅有文字、绘画，还学唱起《板桥道情》，有一个小组表演了独幕剧《板桥借瓜》，后来参加全市廉政文化进校园作品评比，荣获一等奖。由于活动富有创意，具有乡土特色，在泰州市举行的首届综合实践活动案例征集活动中，我校获得四个一等奖。小课题研究形成课题集《让我们的孩子吮吸水乡文化的母乳》。
5.小竞赛，大收获。
学校每个学期都会举行各类竞赛活动。如：举行全校广播操比赛和学生运动会，十年不间断；不定期举行故事大王、现场作文、计算机应用、航模、书法、绘画、手抄报、国际象棋、阳光长跑等竞赛活动。通过竞赛活动，为学生搭建展示才能的平台。学生在竞赛中提升了能力，现在，计算机应用和学生合唱已经成了我校的品牌。每次到大市、省里参加计算机应用比赛都能摘金夺银，为兴化争得荣誉。兴化市举行中小学“红歌传唱”比赛，我校歌伴舞节目《爱我中华》，一百多名学生参加表演，获得比赛唯一的一等奖，并代表兴化参加 “红歌唱响新泰州”汇报演出。今年，全市举行庆祝建国六十周年歌会，我校学生合唱团，作为唯一学生方阵在兴化中学体育场参加演出。由于，平时竞赛活动开展正常，培养和锻炼一批又一批小能人，所以，我校学生参加各类竞赛捷报频传，仅2009年，获市及以上奖300多人次，其中一等奖就有72人次。学校也连续三年被评为兴化教育综合先进一等奖。
千里之行，始于足下。在今后工作中，我们将以此为新的起点，进一步规范办学行为，深入实施素质教育，把促进学生健康、快乐成长作为第一要务，打造育人品牌，发展学校特色，让孩子们能在二实小美丽的校园里共同沐浴阳光，一路快乐成长！

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