初中语文阅读教学如何进行资源整合浅谈

课程整合已经在我校如火如荼地进行了两年，而我，做为一名南奥新人，也正奋力走在课程改革的道路上，尽力追赶课程整合的步伐。
而《初中语文整合教学研究》恰在这时出现在了我的面前，使一筹莫展的我犹如在沙漠中看到了一片绿洲，带来无限生机。
通过阅读该书，我明白了课程整合是未来教育的趋势，更是语文教学改革的必由之路，而我校却走在了教育改革的前端，已经进行了两年多的实验探索了，看到此，不由为我校领导者的前瞻意识而折服，更为自己能搭上这一课改的列车而欣慰！
那么语文教学资源整合的优势体现在哪里呢？语文教育的目的决定了语文教学的多功能性；语文教学的根本任务决定了语文阅读内容的多样化特点；语文教学文本的丰富性决定了教学内容的跨学科性。无论是语文教学的目的、语文教学的根本任务还是语文教学的文本都为语文课程整合提供了基础。
因此，在语文教学过程中，最好最有效的课程整合体现在阅读教学上。在教学过程中，可将阅读教学与人类文明教育整合：（1）与人文历史整合。“文史一家”是大家的共识，在语文阅读教学中，可以巧用历史知识教学，尝试整合历史教育、整合时政教育，以寻求共赢空间。例如在讲述春秋战国时期的一些作品时，可以与历史老师配合，背景介绍可由历史老师讲解，既清楚透彻，又加深了学生对课文的理解。（2）阅读教学与道德教育整合。“文以载道”的一篇篇文章，总是“文”与“道”交织在一起的，教学时可以通过介绍作者的生平及思想变化及作品所体现出的人物身上的优秀品质，启发学生学习他们的优秀品质、崇高精神。例如《散步》《邓稼先》《伟大的悲剧》等作品教学时便可与道德教育相结合，培养学生优秀的品质。（3）将阅读教学与心理健康教育整合。中学语文教材具有多样性、人文性、时代性等特点，很多文章具有文质兼美的特点，教学时可引导学生发现其中的真、善、美，培养学生积极乐观向上态度。《再塑生命的人》《心声》等课文教学时便可引入心理健康教育的相关内容，引导学生积极乐观对待生活。
同时，在阅读教学中还可与艺术教育整合：（1）语文阅读教学与影视文化整合。借用影视的课堂阅读教学能够以真实逼真、生动活泼的形式，创设最佳的学习情境，调动学生的多种感官，充分激发学生的参与热情，使师生互动、生生互动成为教学中的一个亮点，让学生真正成为资源的主体，成为课堂的主人，这是任何教科书和其他多媒体课件所无法代替的。例如中外名著的教学上，可适当选取相关电影片断引入课堂，可更直观的理解课文。（2）语文阅读教学与音乐艺术整合。在阅读教学中适当引入音乐，让音乐流动的触角去拨动学生灵感的琴弦，不仅让学生感受了作品，而且他们的人格也得到陶冶和升华。教学《秋天的怀念》《音乐巨人贝多芬》时可适当播放背景音乐，通过音乐的渲染去打开学生的情感之门，可取得意想不到的效果。（3）阅读教学还可与绘画艺术整合。诗歌讲究画面感，因此在教学诗歌时，可尝试与绘画艺术相结合，让学生将文字表达的东西运用图画的形式展现出来，可以培养学生的想像力，同时更好地理解诗歌内容。
其实，语文阅读教学还可与自然科学教育整合。语文教材中为数众多的科普类作品，蕴含着丰富的科学美、数理美，因此，在阅读教学中可与自然科学等学科结合，引导学生热爱科学，运用科学。
总之，语文学科的综合性、社会性和工具性的特点，使得语文教学时可与多学科、多领域整合，尤其是在阅读教学中充分与各领域的有机结合，可以达到意想不到的效果。在今后的教学中，我将不断探索前进，寻求语文学科的整合方式，达到最优教学效果。