在世界教育学史上,被公认为第一部具有科学形态的教育学著作是

1623年,英国学者培根在《论科学的价值和发展》一文中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。

1632年，捷克教育学家夸美纽斯出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》。

德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》（1806）被公认为第一本现代教育学著作。

赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。同时，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。

1623年，英国学者培根在《论科学的价值和发展》一文中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。
1632年，捷克教育学家夸美纽斯出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》。
德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》（1806）被公认为第一本现代教育学著作。

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夸美纽斯《大教学论》标志着独立形态的教育学的开端。

教育学形成独立形态的基础是对教育现象、教育问题的认识逐步深入；科学分门别类地发展；一般科学方法论的奠基；著名教育家的不懈努力。
教育学独立形态的含义就是教育学从哲学和其他学科中分化出来。
独立形态的教育学创立的标志着：第一，从对象方面而言，教育问题成为一个专门的研究领域；第二，从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴及概念和范畴的体系；第三，从方面而言，有了科学的研究方法；第四，从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；第五，从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。

《教育学》这是西方教育思想史上可以堪称为 的第一部教育学著作
《大教学论》被称为世界教育史上第一部系统的教育学理论巨著

赫尔巴特的《普通教育学》