意大利作家达∠芬奇的《金翅雀》是寓言还是童话?

意大利作家达芬奇的金翅雀是一篇童话。

分析：童话一般是虚构出来的故事，表达的意思都是美好的，虚幻的。而寓言，是带有劝喻和讽刺意味的故事，告诉人们一个个启示。

《金翅雀》的内容虚构出来的，故事充满幻想，所以是童话。它借助幻想的力量，使我们平常见的各种平凡人物和现象，展现出不平凡的奇异光彩，为小读者展开一个“幻想世界”。

扩展资料：

一、《金翅雀》主要讲的是：一只金翅雀叼着小虫子飞来了。可它的孩子在它去寻找食物的时候被恶棍掏走了。金翅雀哭叫着寻找孩子，可没任何回音。

第二天清晨，一只仓头燕雀告诉它，昨天在一个农夫家的农舍里看见过它的孩子。金翅雀喜出望外，奋力向村子飞去。很快飞到了苍头燕雀说的那家农舍。

它在打谷场上找到了被关在鸟笼里的小鸟。它的孩子也认出了爸爸。爸爸试着想把笼子的铁丝扯烂，让孩子出来，可这一切却是枉然。

最后，它把一种毒草送进小鸟嘴里，笼里的小鸟死去了。“不自由，宁愿死”高傲的金翅雀伤心地说完这句话，飞回了森林。

二、文章最后“不自由，宁愿死”。这是金翅雀对自由的一种执著追求。与其让孩子一辈子待在牢笼里，不如让孩子去死，这样才能得以解脱。

达·芬奇的《金翅雀》是他的代表作，这是一篇童话，同时也可称之为寓言。因为在达·芬奇那时，童话这种文体还没有完全独立，每一篇作品中大多都蕴含着一些深刻的寓意，因而与寓言并没有明确的界线。这种情况在贝洛以后，如格林童话中也仍然存在。

扩展资料：

《金翅雀》这篇童话故事主要讲的是：一只金翅雀叼着小虫子飞来了。可它的孩子在它去寻找食物的时候被恶棍掏走了。金翅雀哭叫着寻找孩子，可没任何回音。

第二天清晨，一只仓头燕雀告诉它，昨天在一个农夫家的农舍里看见过它的孩子。金翅雀喜出望外，奋力向村子飞去。很快飞到了苍头燕雀说的那家农舍。它在打谷场上找到了被关在鸟笼里的小鸟。它的孩子也认出了爸爸。

爸爸试着想把笼子的铁丝扯烂，让孩子出来，可这一切却是枉然。最后，它把一种毒草送进小鸟嘴里，笼里的小鸟死去了。“不自由，宁愿死”高傲的金翅雀伤心地说完这句话，飞回了森林。

意大利作家达•芬奇的《金翅雀》是他的代表作，这是一篇童话，也可称为寓言。因为在达 芬奇那时，童话这种文体还没有完全独立，每一篇作品中大多都蕴含着一些深刻的寓意，因而与寓言并没有明确的界限。这种情况在贝洛以后，如在格林童话中也仍存在。

《金翅雀》这篇作品写一直金翅鸟在外出觅食时，它的小宝贝们被一群陶器的孩子们掏走了，它怀着满腔的焦虑和悲哀，飞越整个森林，四处寻找它的孩子们，终于有一只苍头燕雀告诉它：它们不幸被囚禁在一个农家里。于是它急切地飞向它们。

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《金翅雀》这篇作品需要认识到这种高贵而深刻的思想，达芬奇十分重视人格的自由发展，十分重视对孩子们进行健全人格额定培养，认为自由是人的真正本质，是一切创造力的源泉，人类精神和人格支柱。

《金翅雀》通过对动物的拟人化、形象化，生动感人地表达出自己对自由的理解和看法，激励人们重铸对人类自由精神的信念，并为之进行不断的追求和奋斗。

参考资料来源：

百度百科-《金翅雀》

童话。

《金翅雀》意大利，达·芬奇

金翅雀叼着小虫子飞来了，它回到自己窝里，窝里静悄悄的。就在它出去打食这个工夫，小鸟不知让哪个恶棍掏走了。

金翅雀哭着叫着寻找失踪的孩子，森林里充满了它的悲衷的啼叫声和呼唤声，可是什么回音也没有。

金翅雀爸爸伤透了心，第二天清晨，苍头燕雀碰见它说，昨天在一个农夫家里看见了它的孩子们。

金翅雀喜出望外，它奋力向村子飞去，很快飞到苍头燕雀说的那家农舍。

它敛翅歇在房顶马头形的檐角上，举目张望，不见小鸟的动静；它掠翅飞向打谷场，场地上空空荡荡。可怜的父亲一仰头看见了悬挂在屋檐小窗口的鸟笼，里边蜷伏着成了俘虏的幼儿。金翅雀猛冲过去。

小鸟也认出了父亲，他们隔着笼子，一齐叽叽喳喳诉起苦来，小鸟央求父亲快些把它们解救出去。金翅雀爸爸用它的脚爪，用它的尖喙，狠命地扯啄着鸟笼上的铁丝，它泣血挣扎，想把铁丝拉开，却是枉然。

极度哀伤的金翅雀挨过了一个夜晚。第二天，它飞回到自己孩子在里面受苦的鸟笼边。它用温柔的目光久久地注视着孩子们，然后在每只小鸟张开的嘴巴里都轻轻啄了一下。金翅雀是把一种毒草送进幼鸟的嘴里，笼里的小鸟死去了……

“不自由，宁愿死!”高傲的金翅雀伤心地说完这句话，飞回森林里去了。

扩展资料

童话这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。

而且还分为两大类，一类是由作家创作的，著名的有丹麦的《安徒生童话》，德国的《豪夫童话》，英国的《王尔德童话》。另一类是在人民群众口头流传，后经有心人搜索、整理而成的，著名的有《格林童话》，如《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》等，都选自于它。

　　
　　《金翅雀》这篇童话故事主要讲的是：一只金翅雀叼着小虫子飞来了。可它的孩子在它去寻找食物的时候被恶棍掏走了。金翅雀哭叫着寻找孩子，可没任何回音。第二天清晨，一只仓头燕雀告诉它，昨天在一个农夫家的农舍里看见过它的孩子。金翅雀喜出望外，奋力向村子飞去。很快飞到了苍头燕雀说的那家农舍。它在打谷场上找到了被关在鸟笼里的小鸟。它的孩子也认出了爸爸。爸爸试着想把笼子的铁丝扯烂，让孩子出来，可这一切却是枉然。最后，它把一种毒草送进小鸟嘴里，笼里的小鸟死去了。“不自由，宁愿死”高傲的金翅雀伤心地说完这句话，飞回了森林。
　　（见凭栏听雨教育随笔《不自由，宁愿死——心灵·人性的撞击》）
　　首先非常赞同凭栏听雨老师对教材中“好文章”的处理。我也很喜欢，把这些短文拿来上。
　　其实，我觉得作为语文老师要善于发现这些素材，一篇能让你感动的文章，也一定能让你的学生感动；一篇能让你有所获益的文章，有一定能让学生有所获益。
　　再来说说，董老师在处理这篇文本时的得与失。
　　对文本“不自由，宁愿死”的解读基本上正确的，董老师在课堂实施后达到的一个效果也可以。换句话说，学生读到了这一层，达到你的预期效果。
　　我这里只是想到：“不自由，宁愿死”本身的价值定位是否准确？在人的生命与自由之间，为什么要去选择“自由”而不是“生命”，这样的思想对学生的成长会造成多大的影响？自由的分量，为什么在这篇文本里面会摆得如此重要？
　　于是，我想到这篇文章的作者。会不会作者的境遇导致了他对“自由”的渴求，以至说出这样的话语？
　　通过百度搜索，我知道了这是自达芬奇的一篇寓言。作为寓言本身，就是想揭示一些寓意，而达芬奇想在这则寓言里揭示的的确是“自由高于一切”的寓意。但，无疑这对三年级学生来说，是很难体会的。
　　我想继续搜索达芬奇的背景资料，看看他的经历中是否有段曲折、不自由的经历。如果有，那结合这些资料，学生显然更容易理解在这种具体环境中所产生的具体心理需求。很可惜，时间仓促，刚才没找到……
　　我说这么多，就是想说明：我们语文老师要更加敏感一些，对这样容易让人产生“价值扭曲”文本寓言的解读时，要想得更广一些。
　　试想啊，通过这一课的学习，学生是不是能产生“自由高于一切”的想法？我担心，当他们今后受到一点挫折，遭受一些约束的时候，他们会不会也有这样的思想。如果这样，那真的糟了。