如何激发英语学困生的学习兴趣

2025-03-07 03:26:17

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回答1：

英语学困生形成的原因，主要是由以下四个原因造成：社会因素、家庭因素、教学因素、学生因素。但学困生之所以学困，在很大程度上又与缺乏学习兴趣密切相关。因此，要使学困生不学困，或者发展成为”不学就困”，就必须注重学困生学习兴趣的培养。众所周知，在学习过程中，兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基也曾指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”为此，教师必须帮助这些“学困生”进行学习兴趣的培养。
一、上好“导言”课激发学困生的学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。英语是一门语言学科，而且对于中国学生来说，是一门外语，学生对英语有着浓厚的好奇心和求知欲，如果处理不好，会使学困生失去学习英语的兴趣，对此教师课前应精心设计，一开始就要有一个良好的开端，列举最近读过的一些其它学科很差、而英语学得较好的学生来鼓励学困生，帮他们树立学习的信心，在上新课前采用几个典型的实验把学生带入学科的大门，这些直观的演示，可激发学困生的好奇心、求知欲及高涨的情绪，为新课的讲授奠定了良好的基础。
二、重视师生情感交流，做学困生的知心朋友
情感是教育不可缺少的中介，是教学效果的制约因素。教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，才能使学生的学
习心理处于最佳状态，从而提高学生的学习积极性和主动性。所以我们英语教师应利用各种手段来积极影响学生的心理活动，通过与学生的情感交流，用高尚的人格魅力吸引学生、感染学生、激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识，训练技能，让每堂课都充满欢声笑语，使优等生因成功而笑，使学困生在愉快和谐的气氛中，克服困难，积极进取。同时在英语教学中，教师要热情的关心每一位学困生，尊重学困生，不讽刺挖苦学困生，使他们感受到教师的诚心和爱心。教师只有对学困生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系，使学生对你所教的学课产生兴趣，愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。
三、用“肯定、承认和赞扬”激发学困生的学习兴趣在教学中教师应努力地去发现学困生的优点、长处、能力等，适当地赞美学困生，不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离，几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬，只要不是过分的吹捧，人们听了都会心花怒放，赞美之词如同照耀人们心灵的阳光。英语的要求是培养学生的听说读写能力，而英语学困生说和读的能力都比较差，不敢在课堂上大声地说和读，这时如果我们老师能经常性地鼓励他们大声地说和读，并不断利用他们细微的进步来赞扬他们，从而能激发他们要学英语的欲望，进而又能达到激发学困生的学习兴趣。慷慨地赞美学生，让学生开心，我们并不会有什么损失，这并不是一件难事，只要时时提醒自
己就能做到。
四、创造机会，展示自我，激发学困生的学习兴趣
学困生因学习不好在课堂上经常会开小差或趴在桌子上睡觉，而学困生往往也会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。教师要经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们会感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，从而激发他们的学习兴趣。
五、利用学习情景，激发学困生的学习兴趣
情景不仅是一种刺激而是教学目标相应的知识活动。这种有意识创设的，优化的有利于学生发展的客观情景，在教师语言的启迪下，使学生置身于特定的心理场景，如临其景，不仅促使全班学生，全神贯注地认知，而且激发学生有情感地主动参与学习，如我们讲到《威尼斯商人》这个单元时我们教师可以安排一节课让学生对其中法庭上的那个小节进行小品表演，一方面可以帮助学生提高英语复述能力，另一面又鼓励了学生参与的和学习的热情。让学生面对熟悉的场景即使学困生也会主动参与，进而促进他们学习英语的兴趣。
六、利用教学活动，发展学困生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”课堂教学不应是单一乏味的，教师在教学中应“寓教于乐”，对教学内容进行加工处理，并使用生动形象，具体鲜明，妙趣横生的语言表达出来，才能使学生在领会知识的同时，得到艺术美、科学美的感受，把学困生学习的积极性和主动性充分调动起来。所以教师要善于运用幽默的语言，生动的比喻，有趣的举例，用别开生面的课堂情趣去激发学困生的学习兴趣，提高学困生学习的自觉性、持久性。如：可以成立英语课外活动小组，组织英语竞赛等等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高，长久保持学习英语的兴趣。这对有效的提升学困生的学习兴趣起着重要的作用。
兴趣是学好英语的保证，兴趣是学好英语的最好老师。我们要抓住学困生的心理活动规律的心理活动的特点，打开学困生的心扉，对“学困生”进行兴趣教育，这样不仅能使“学困生”产生强烈的求知欲望，更重要的是这种强烈的求知欲望一旦保持下去，就会使学生产生巨大的学习内在动力，足以克服学习中的各种困难和忍受各种挫折，从而达到缩小成绩差异的目的实现素质教育的真正意义

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