迎评促建，我能做什么？为内容写一篇文章

急用！要求3000字以上，题目自拟

2025-01-21 07:30:45

推荐回答（2个）

回答1：

迎评促建，我能做什么？
在“迎评促建”的日子里，学校中似乎充斥着非常的气氛，比往日更加浓烈，更加井然。我们看到学校已经加快了基础建设的步伐，看到学校教学水平的提高。第一次，我们融身于“迎评促建”当中，我们变成了主人，熟知了这里的一切，为共同的目标而奋斗。我们从每个学子的脸上都可以看到我们华电人迎评的微笑，还可以感受到这时到处宣扬着的一股奋发向上的学习氛围。
本次“迎评创优”对我校来说也是一次自身建设的检验，对我们每一个人来说都是一次考验，也是应尽的责任和义务，更为我们提供了历史性的机遇和展示风采的宽广舞台。为了支持和配合学校的本科教学水平评估，营造人人为迎评创优作贡献的良好氛围，使我班同学进一步明确本次评估工作的意义，以自身行动展示资环风采，并以此次评估为契机，逐步养成良好的学习、生活和卫生习惯，全面提升自身综合素质，特于今日召开了以“迎评促建，我能做什么”的主题班会。

一、班长秦刚介绍本科教学评估的意义和重要性，为班级同学作进一步动员。
我们要充分认识到评估对我校改革发展的重大意义，能否顺利通过这次评估并获得优异的评估目标，是一个关系到我校办学声誉、办学地位乃至生存发展的重大问题，也是一个直接关系到全校师生切身利益的重大问题。我们要按照学校迎评所提出的工作目标和相关要求，围绕中心，服务大局，养成良好的生活学习习惯，培养自己的主观能动性和内在积极性。我们更要自觉遵守学校的各项规章制度，杜绝各种不良现象，优化我们的学习生活环境，优化班风学风，以当代大学生良好的精神风貌和优良学风，通过国家教育部对我校本科教学水平的评估。

二、同学们自行分组，以“迎评促建，我能做什么”为主题展开激烈的讨论。
讨论完毕后，同学们踊跃提出了自己关于教学评估的看法。主要观点有：
1、我们要以积极的姿态投身到迎评中。首先，我们要明确学习是我们的首要任务，勤奋好学是我们必备的本质，而作为学生干部，我们的学习不仅要好，还要带动和帮助周围的同学。一名优秀的学生干部应能带动身边的同学努力学习，积极参与课外活动，努力提高自己的综合素质。
2、这段时间我们班的课堂纪律一直保持得很好，得益于我们严格的考勤机制以及同学们自身良好的学习态度。在以后的时间里，我们要进一步保持，杜绝抄袭、剽窃、造假等课堂歪风的发生，努力创建和维护良好的课堂风气、课堂秩序、课堂纪律和课堂环境，一点一滴，从自身做起，以良好的个人形象展示广大学生的风采。
3、“迎评促建”改善了我校的学风，让我们对生活有了更深的体会；让我们的学习和生活更加生动和充实。 “迎评促建”，为我们创造了一次机会，一次自我提高的机会。“迎评促建”，也为我们提供了一个空间，一个更加广阔的发展空间。我们应该积极配合学校的各项工作，对自己严格要求，查漏补缺，认真为评估期间的各类测试做准备，不拖学校的后腿。提升自身素质，为实现本科教学工作水平评估全面达优的目标而贡献自己的力量！
4、在平时，我们要从小事做起，从身边做起，自觉做好基础文明建设和学风建设，自觉的进行早晚自习，使用文明用语，养成文明习惯，注意每个细节，掌握每个瞬间。只有用心对待每个细节，一点一滴的投入才能汇成无穷的力量，取得最终的胜利。
5、作为当代大学生不仅要爱祖国、爱人民，更应该爱学校、爱老师、爱集体、爱同学。爱学校，在迎评工作迫在眉睫的当前，就是要树立“主人翁”意识，以饱满的热情和昂扬的斗志投身到迎评促建中；爱老师，就是要尊重老师，珍惜老师的劳动成果，认真听好每一节课，完成每一次任务，这就是对老师最大的热爱！爱集体，就是要把集体利益放在第一位，为集体出谋划策，积极参加到集体的发展和建设中来；爱同学，就是要主动关心同学，积极帮助同学，一句问候，一丝温暖，一份关爱！

三、团支书王跃锦对本次主题班会作最后总结

现在是全校迎评创优最关键的时刻，评估是一种挑战，更是一种机遇，我们大家要认清形势。因此在迎评工作中，我们将以主人翁的姿态参与其中，要坚决服从学校的安排，配合学校作好各项工作，牢固树立大局意识、全局观念，真正做到思想到位、认识到位、任务到位、责任到位、措施到位、行动到位。
亲爱的同学们，让我们以饱满的热情和高昂的斗志，参与到“迎评创优”的各项工作中去。以高度的责任感和使命感积极投入到迎评促建中，只要有了大家的团结拼搏和努力奋斗，我们就一定能够取得教学评估的优异成绩，为广大实现本科教学工作水平评估全面达优的目标而贡献自己的力量！
人人为评估做贡献，个个为学校添光彩！我们相信，华电的明天一定会更加美好！

回答2：

也许“重点”班这段历史没有几人能记得了，真正的成为了历史。然而那段当“重点”班班主任经历却给我带来了许许多多，培养了我的教育耐心、爱心、诚心。这些年来春节这班孩子们总是相约来到我家来看我；在街上相隔数十米他们也会逛奔而至，握上我的手问候一番。也许这就是作为一名教师成功和喜悦之处。为什么会这样呢？因为他们在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相等，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的我们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。

一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

其实后进生很并非受自身智力因素的影响，而是由于环境因素的变异，步入了特殊生的行列。这类学生大致有几种，我们来看看他的成因：

⑴逆反心理型

这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。

⑵自由散漫型

一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。

⑶孤僻冷漠型

这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。

⑷意志薄弱型

这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。

认识学生、研究学生是为了更好教育他们，使他们各有发展。高中阶段学生的身心迅速发展，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是一部分特殊生由于自身条件的限制，或家庭环境的影响，可能向双差生的方向分化，因此教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、爱护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。

一、爱心是教育的关键

每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。

二、诚心是教育的保证

和后进生谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后进生谈，但应注意的是与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你自己想想……，是不是，对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。其实后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。

三、耐心是教育后进生的前提

如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动辄叫家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

后进生身上也有许许多多的闪光点，也有他们的优点，只有你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。对待这类学生应加强学习目的、动机的教育，和他们一起定下容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣。并用校规校纪严格要求他们，使他们逐步养成自觉守纪的习惯，在此基础上，启发学生加强意志品质的自我锻炼，增强克服困难的决心与毅力，战胜自身弱点，健康地成长起来。总之，教育后进生是一门真正的艺术，而我只是刚刚跨过了门槛。

最新问答

我吃饭有时候一天不吃也不觉得饿，有时候却怎么吃也吃

急求关于王建<雨过山村>这首诗的一点疑问``大家都来帮忙``

请问P图大神们都用什么P图软件？本人菜鸟一个！

腋毛能剪吗？

如何给word工具栏里的“拼音指南”定义快捷键？