梗概《愚公移山》

写出《愚公移山》的梗概！今天的做作3Q啦

2025-03-24 20:56:59

推荐回答（3个）

回答1：

山北面有一位叫愚公的老人，年近九十岁了。苦于大山的阻塞，出入要绕远路，于是他召集全家人商量要移走这座山。
河曲智叟嘲笑并阻止愚公，说靠河曲智叟嘲笑并阻止愚公一人怎么移走这座山。
结果愚公一代又一代地移山，最终感动了山神，山神报告天帝，也感动了天帝，就命令大力神夸娥氏的两个儿子移走了两座大山。

我是福建省三明市沙县的洪威！

回答2：

《愚公移山》教案设计

【教学目的】本文是古代寓言中的名篇。教学中，应引导学生在理解的基础上熟读成诵；然后正确认识愚公形象的意义。

【教学时数】两课时

【教学步骤及方法】

第一课时

一、导入新课。

有两座大山横挡在一家门前，给这家人出入造成很大的不便。这家的主人已经90岁了，他要率领家人挖掉这两座大山。这是什么故事？对，是《愚公移山》。

目的：激发学生学习兴趣。

二、学生粗读课文。

要求：遇生字和不懂的词句划出来后，跳读下文。

目的：了解故事梗概。

三、结合注释细读课文

要求：把注释中没有的疑难字句抄在笔记本上。

目的：缩小范围，突出难点。

四、老师范读全文。

要求：注意读音、停顿和重读，进一步了解内容。

五、组织讨论。

方法：把抄在笔记本上的疑难字句与前后左右同学交流，寻求答案。老师巡回，随时指点解疑。

六、阅读一、二段。

1.齐读、订正字音。（生字略）

2.结合书注默读后，口译这两段。

注意下边字句：河阳汉阴始龀且焉置土石年且九十如……何

3.读课文后回答问题

（1）文中哪句交代了愚公移山的原因？

理解：惩山北之塞，出入之迂也。

（2）哪句表明了愚公家里人对移山的态度？

理解：杂然相许。

（3）下边语句，各从哪些方面表现了移山的困难？

太行、王屋二山，方七百里，高万仞。

遂率子孙荷担者三夫。

叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。

理解：山大山高；人力太少；工具落后。

（4）愚公妻说话的用意是（）

A.提醒太夫 B.劝阻丈夫 C.埋怨丈夫 D.嘲笑丈夫

（5）愚公移山的目的是什么？（用原文回答）

理解：毕力平险，指通豫南，达于汉阴。

（6）参加移山的都有哪些人？

理解：愚公、愚公子孙三人、遗男，共五人。

第二课时

七、阅读第三段。

1.齐读后正音。

2.默读后口译。

注意：体会倒装句和反问句的表达效果。

3.默读、理解、思考问题。

（1）把智叟的话与愚公妻的话比较，看有哪些不同？

理解：目的不同。愚公妻“献疑”，智叟“笑而止”。

态度不同。愚公妻关切，智叟嘲笑。

语气不同。愚公妻忧虑，智叟讥讽。

（2）针对智叟的嘲讽，愚公的这段话有哪两层意思？

理解：先斥智叟的嘲讽，后驳挖不平的论调，表达了挖山不止的决心。

（3）愚公认为山一定能挖平的理由是什么？

理解：虽我之死，有子存焉……何苦而不平？

4.老师范读后指导学生朗读。

注意重读和停顿。如：

子子孙孙|无穷匮也，而|山|不加增，何苦|而不平？

5.结合课后“朗读·背诵”的提示，背诵这一段。

注意：背诵是为了加深理解，在理解的基础上才能背得快，记得牢。

八、阅读第四段。

1.默读、思考问题。

（1）山神为什么要向天帝报告？向天帝报告了什么？

理解：惧其不已也。愚公决心挖山不止。

（2）天帝是怎样对待此事的？

理解：命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。

（3）愚公移山的结果怎样？

理解：冀之南，汉之阴，无陇断焉。

2.齐读。订正字音。

九、速读全文，讨论问题。

1.有人认为愚公知难而上是不自量力，太笨了，而智叟知难而止，想法实际，是个聪明老头。你怎么认为？

理解：要认识愚公是否愚、智叟是否智，关键在于用什么观点来看愚公移山的事。用为子孙后代造福的观点来看，愚公不仅不愚，而且是一个大智大勇的人；智叟自以为聪明，其实不过是小聪明。

2.有人认为：寓言的结尾是靠神仙的力量才把山搬走的，表明愚公是搬不走的。你怎么看？

理解：愚公的决心惊吓了山神，感动了上帝。这正显示了愚公移山的力量之大和精神感人之深。

3.寓言的故事中常常蕴含着一个深刻的道理。想一想：愚公移山的故事中包含了什么道理？这个道理有什么现实意义？

提示：参看“阅读指导”和课后第五题。

（任国胜）

回答3：

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