如何调动高中女生上体育课的积极性

2025-02-08 10:47:43

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回答1：

一、激发学生间接的体育需要，是引导高中女生上好体育课的前提

间接的体育需要是相对直接的体育需要而言的．它是指通过让学生充分认识到体育训练的作用和意义。使学生对学习体育的效果感到需要。而这种需要的激发正是培养学生体育兴趣
．促进学生上好体育课的重要前提。

1．提高女生对体育课的认识

良好的学习动机。是学习体育基础知识
、技术及技能的重要保证。首先，教师应根据女生的生理、心理特点。利
用理论课加强对女生的生理、心理卫生知识的教育用生动的事例帮助她们深刻地认识体育对其身体、学习、生活、事业的近期作用和长远效果，通过耐心地引导．使她们真正懂得：学习体育，加强体育锻炼，不仅能增强体魄、健美身体、开发智力、陶冶情操
．还能培养自己坚强的意志品质，能够精力充沛地学习文化知识．提高学习效率其次．通过专题讲座、广播和黑板报等形式加强对女生生理
、心理卫生知识方面的宣传，从而激发她们的学习热情，变“要我练”为“我要练”

2．增进师生的情感

情感是非智力因素的核心。它能直接对认知产生影响。并与学习动机、兴趣、信念等有极其密切的关系。因此，教师可以根据女生的心理特点和生理的发育带来女生心理的变化，在组织教学上要运用多样、多变、多层次的方法，多采用启发、激励的语言，热爱、尊重、信任她们，尤其是教师与学生的高度和谐，以平等的身份与学生相处，切忌居高临下、以威压人。特别是高中女生，她们的感情细腻丰富，又害羞，尤其对男教师有较高的要求。所以在课堂上要多表扬、少批评，即使动作掌握不好，也不要出她们洋相，应由老师做正确的动作和模仿错误动作给女生看，使女生能分辨正确与错误，这样更能让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护，以唤起学生对教师的尊重和爱戴，使师生感情达到和谐、统一，师生间就能配合默契，教师的每个意图、每句话学生就能很快理解接受，以便更好地掌握动作。其次教师要主动参与到学生中练习，这样不仅缩短了教师与学生之间的距离，也加深了师生之间的感情，对体育教学效果也会起到很好的提高作用。

二、组织教法得当是提高学生兴趣的基础
我们在教学中发现一节课如果教法组织的好，学生的积极性和兴趣会有很大的提高，即使是铅球等一些枯燥的教学课。反之如果教法组织不当，即使是游戏等一些学生爱玩的运动，学生练习起来也如同嚼蜡。因此在教学中我注意以下几个方面。
首先，注意创设宽松环境，营造良好氛围。
精心设计，布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习极大的兴趣，引导学生较快地进入角色。比如在教排球移动时，我没有单纯地进行移动教学，而是在教之前，用绳子绑住球，两人一组进行一个投一个躲的游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动步伐融于排球练习中，学生的兴趣一下子就提高起来。
其次，注意循序渐进，有浅入深。在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，由易到难的要求。通过调查反映，虽然高中学生在初中有的已经学过排球，但是他们并没有排球基础。因此，我在给高二女生教排球过程中，以打基础为主。基础学好了，她们就会不满足，自己就会要求学习较难技术。如在高三教排球扣球以后，有些同学就不满足四号位扣球，要求进行快球进攻学习，而且兴趣很大。
最后就是注意考试的运用。现在一提起考试，我们就会想到应试教育，在提倡素质教育的今天，还提倡应用考试，好象有点不合时宜。其实，巧妙地运用考试，也会对技术的掌握起到事半功倍的作用。如在排球学习垫球时，很多女生怕痛，而且没垫几个就飞了，积极性下降。这时我要求进行排球垫球考试，考试要求不高。只要大多数学生稍加练习就能达到，这样学生在考试的压力下刻苦地进行练习，考试时很多同学都感到意外“我也能垫满分”，积极性一下子又提高起来。

三、激发学生直接的体育需要，是引导高中女生上好体育课的关键

在体育教学中。能否激发女生直接的体育需要。将影响女生体育兴趣的产生和培养。而体育兴趣的产生和培养，则必须从体育课的全过程来着手。

1．选择适合女生生理、心理特点的教学内容和方法

高中女生一般不喜欢运动强度大、技术性强的项目。她们对一些轻松、优美、运动强度小
、实效性较强的体育项目较感兴趣．如韵律操、健身健美操、太极拳、排球、羽毛球、体操
、现代舞等。在教学中。我根据女生追求形体美的心理特征。有针对性地选编一些简单易学
、新颖优美的健身健美操动作。作为主要常用内容来加强学生的体态训练。这样，既增强了学生的身体素质，也提高了其学习的积极性。

2．提高教师示范动作的准确性和优美性

优良的动作示范，就是最好的说明。在体育教学中，教师的示范动作准确、优美、轻松，能给学生以良好的暗示、美的感化，使其跃跃欲试。为此，教师在上课之前，不仅要认真编写教案，还应反复演练示范动作，以保证教学中展示在学生面前的动作是准确、优美的
。如在教“鱼跃前滚翻”这一动作时。起初学生有畏难情绪，在讲清动作要领的基础上，我做了两遍示范，学生看后觉得动作非常轻松、自如，就争先恐后地练习起来。在学生练习时我及时地提醒她们要跃出去、要团身，使她们在体验“自我能力”的同时，也满足
“自我表现”的欲望。

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