怎样制止中学生的抄袭行为

2025-02-12 08:40:57

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回答1：

作业是教学的一个重要环节，它可以加强学生对知识的理解和掌握，有助于技能的形成，同时能够很好的反馈学生对知识的掌握情况，以便教师能够根据学生的情况。更好地组织教学工作。但是，学生抄袭作业的现象非常普遍，尽管教师百般强调抄袭作业的危害，学生也心知肚明抄袭作业的弊端，这一现象仍然屡禁不止。抄袭作业危害严重，不仅欺骗老师，欺骗家长，而且自欺欺人，养成不诚实的品性，在幼小的心灵中形成可以不劳而获的理念。这样学生会更懒惰，成绩会更差，班级纪律会更松散，严重干扰正常的教学工作。我们教师应该冷静下来，进行深层次的思考，分析其产生的原因，找到解决的办法，在承认抄袭现象的基础上，尽量杜绝这一现象的发生。
　　
　　一、中学生抄袭作业的原因
　　
　　1、学生学习的学习态度问题是抄袭作业的根本原因
　　现在大部分学生为独生子女，在家中宠爱有佳，部分学生缺少理想教育，学习没有动力，比较懒惰，对学习根本没有兴趣，他们的作业基本全部抄袭，甚至有的学生雇同学写作业；部分学生的意志品质差，简单的问题还能应付，遇到难题时缺少克服困难的勇气，不主动思考，他们的作业简单问题自己做，难题抄袭；部分学生，没有独立思考的习惯，不去寻求适合自己的学习方法，学习环节处理不当，抓不住重点，知识支离破碎，依赖心里较为严重，他们虽然独立完成作业，但不完整，抄袭欠缺的部分。总之，不写作业怕老师批评没面子，写错作业被别人讥笑不光彩，在虚荣心的驱使下，抄袭作业便成了上策。
　　
　　2、应试教育思想的影响是抄袭作业的主要原因
　　长期以来，在应试教育思想指导下，过分注重对学生的考试分数，忽视了学生技能和情感的培养，致使形成了“课上教师用劲灌，课下学生拚命练”的局面，使学生整天淹没在题山书海之中，作业量大，尤其是初三学生，每天从早到晚基本没有自习时间，并且科科都要留1－2篇题单，造成学生负担过重，力不从心，导致了抄袭作业现象的发生。
　　
　　3、教师布置、批改作业的随意性是抄袭作业的重要原因
　　目前作业形式仍多以书面作业为主，而书面作业并不能完全考察学生对知识的掌握情况，在作业内容上注重的是对所学知识的简单重复和机械再现，使学生学生对单一枯燥的作业形式和内容缺乏新鲜，感丧失认真完成作业的欲望。在作业选取环节上，有的教师并没有经过认真选择，随心所欲，所留作业既不能反映教学内容的要求也不能针对学生的实际水平，使学生对作业失去了兴趣，就干脆敷衍了事。在批改作业过程中，只管作业是否交齐，对抄袭作业则听之任之，学生由此形成一种错误观念：完成作业只是为了应付检查，对完成作业的真正目的则逐渐淡化，教师在批改作业中只是机械地打“勾”或“叉”，有的教师根本不看作业的对与错，学生认为“作好做赖一个样，老师是为了应付差事才批改的作业”，教师的不负责任的行为促使学生抄袭作业。
　　
　　二、抄袭作业的对策
　　
　　1、作好学生的教育工作
　　(1)认真作好学生的思想教育，使学生明确学习目的，端正学习态度，在学校德育工作中，应加强学生的理想教育，让学生懂得为什么而学习；加强学生意志品质的培养，在遇到困难时不屈服，勇往直前；加强学习方法的指导，结合自己的实际寻求有效的学法，使知识系统化；要加强学生的诚信教育，使学生真正的认识到抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现，不劳而获是可耻的，要做诚实守信的人。针对抄袭作业这种现象，指出其危害性和严重性，发展下去危害自己、危害家庭、危害学校，最终毁灭自己的前程。正确引导他们，鼓励他们自己动手做作业会带来更多乐趣和更多知识。
　　(2)加强对学生的学法指导。首先要认真听课。认真听课并积极主动思考，力求当堂知识当堂弄懂，这是杜绝抄袭、保证及时完成作业的最佳良方。其次，要养成良好地做作业习惯。做作业前应先把当天所学的知识复习、理解一遍，认真回忆和思考老师课堂讲授的知识，阅读和领会教科书的内容和例题；如仍不会，可请教同学或家长，但一定要抛弃依赖思想，要有独立意识，自觉完成作业。再次，要培养自律能力，克服懒惰毛病。遇到难题时要克制自己，绝不抄袭别人的作业。
　　
　　2、认真布置作业，切合学生实际
　　作业做为教学内容的延伸，不应是对教学内容的简单重复，而应和当前具有深远影响的新知识结合起来，尽量增加作业内容的新颖性。教师在留作业前应认真研究，精心挑选，教师要整理组合试题，有选择性地指导学生掌握，千万不要搞题海战术，针对不同的教学内容设计不同题型、难易各异的习题。
　　不同水平的学生对同一内容的理解、掌握和应用程度是不一样的，教师在留作业时，应充分考虑到学生的实际状况，针对好、中、差三类程度不同的学生留出相应的难易适中的习题，提出不同的要求，使作业真正能够面向全部内容和全体学生，既让好学生能吃饱，也让差等生能跟得上。
　　在作业形式上要针对不同的教学内容，可以采取书面作业、口头作业、演讲、实验、手工等多种形式，使学生在灵活多变的形式中和求知欲的推动下体会到学习的乐趣。
　　
　　3、作业批改方式要有所转变
　　(1)随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。
　　(2)小组批改作业。把不同水平的学生安排成一个小组，上课前由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。
　　(3)教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。
　　(4)学生进行作业交流。由班长、学习委员和科代表汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅；收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。这样就能达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。
　　总之，在新课程的教学中，只要教师耐心细致工作，对学生进行学法、心理方面的辅导，培养学生的学习兴趣，促进学生的良好心里品质的形成，学生们就一定能够改正抄袭作业的习惯。来源： http://www.sxzyd.net/Item/53468.aspx

回答2：

作业不硬性规定正确率。把部分作业变成课堂小考。鼓励满分同学，但不对差生同学做出批评。几次之后对有进步的差生同学进行鼓励。效果不错。

回答3：

老师应该与学生沟通，你以为他们不愿自己做吗

回答4：

你有主动的和他们交流吗？你了解他们为什么做不出来吗？

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