班会如何点评别人发言的套话

2025-02-09 04:15:21

推荐回答（3个）

回答1：

如果回答的好说：太棒了！你回答的真好！我非常赞成~~~
回答的普通说：嗯嗯，对对，你回答的很好~
回答的较差说：嗯，好（不错~~！）

回答2：

XX同学说的很有道理，我们必须承认.......（就是阐述一下别人发言的大概意思），但是在.......（XX地方我不赞同）。
就是你尽量往委婉了说

回答3：

一、评价要及时、具体
在孩子的思维模式中，事情的因果关系是紧密相联系的，年龄越小越是如此。所以，对于学生课堂上的发言，我们的评价一定要及时。课堂上，当学生鼓足勇气回答完问题时，他其实是在等待老师的评价。可以说，教师对学生答问及时给予评价，不仅是对学生的尊重，也能为我们的教学赢得最佳时机。当学生答得很好得到老师的肯定和表扬时，他对那一方面的知识就会记忆深刻。可以说，及时的肯定和表扬，是对学生良好行为和教学知识的一次强化和巩固。而当学生答得不对时，及时评价则可以培养学生的再思考能力，及时纠正。总之，学生回答完问题后，千万不要不置可否地让学生坐下，不给予任何评价和引导，这会让学生不知所措，混淆是非，同时觉得自己不被老师尊重。

二、评价要有肯定和鼓励
对于学生的发言，我们首先要欣赏其勇气，并善于捕捉其思维的火花，要善于、乐于表扬学生，不放过任何一次表扬的机会。如：“你非常勇敢！”“你把别的同学说的记住了！”“你有自己的想法！”……学生在课堂中出错是难免的，见解也可能很稚嫩，但总有值得肯定和表扬的地方。所以，即使学生回答得不完全正确、不是很理想，我们也要先表扬他的优点，再给予引导和建议。如：“你讲得很清楚，如果说得更简练一点儿，就好了！”“你读得很正确，如果能大声一点儿，那么大家都能听到你动听的声音了！”“虽然你说得不正确，但我还是佩服你的勇气！”……课堂上，我们还应使学生懂得评价和批评的艺术———先扬后抑。

怎样对学生课堂发言作出“有效”点评？

三、评价要客观
我们可以毫不掩饰地惊叹学生的独特感受和创新思维，真诚地赞美学生的精彩发言，但一定要尊重事实，尊重科学与知识。当学生答错时，教师应在呵护学生自尊心的同时，及时地、准确地、不含糊地、委婉地指出，并给予引导和建议。如：“你很勇敢，但老师不赞成你的看法！”“你读得正确、流利，但你忘记了作者当时的心情了！”“把课文内容都记住了，真不简单！如果能当成自己的话，把它说出来，那就是最好的复述！”……

四、评价要有情感交流
课堂教学不只是知识的引领，更是情感的付出、心灵的碰撞。语文课堂教学中的答问，有很多是语言运用的一种训练，所以没有标准的答案，更没有简单的对与错。同时，学生对于语文的学习，有很多时候，其实是一个提升审美情怀的过程。所以，需要教师和学生、学生和学生，互相倾听、互相解读、互相体悟、互相欣赏。这一切，不是板着脸高高在上的评判所能完成的，而是需要对话。也只有具有情感交流的对话，才能走进心灵，才能彼此接纳、相互造就。所以，我认为，对于学生发言的评价，也是要有情感交流的。如教学《胖乎乎的小手》一课，在最后拓展交流时，我让学生谈谈：你为爸爸妈妈做过什么？当学生说到“我替爸爸拿过拖鞋”时，我面带微笑，轻抚学生的头，示意他坐下，然后说：“这样的孩子真让人喜欢。”当学生说到“我给妈妈洗过水果”时，我竖起大拇指说：“妈妈一定觉得很幸福。”……在引导学生用“一边……一边……”说句子时，当学生说到“我一边看电视，一边吃水果”时，我点点头，感叹道：“这一定是你最快乐的时候了。”当学生用“渐渐”说句子“妈妈渐渐变老了”时，我告诉他和所有的学生：“我也渐渐变老了，不过，看到自己的孩子和学生渐渐懂事了，也还是很开心！”……看似随意的话语，实则是用心用情地在跟学生交流，每一次学生听了，都会冲我笑、朝我点头，那清纯的双眸里还有喜悦的亮光。学生感觉到答问就像是在和老师聊天，于是有了发言的积极性，而这种积极性也会相互感染，从而提高所有学生发言的积极性。

最新问答

vivoy37锁屏壁纸自定义怎么弄

怎样用示波器定量地测量交流信号的电压和频率

潍柴国三发动机水温高，故障出在重车上坡时，发动机自动打开风扇而加速无用

资本公积转增股本目的何在？

结婚只要穿白色的衣服就可以吗？

从广州到佛山火车站是在广州哪个火车站坐车？广州站？东站？南站？

沈阳至连云港列车时间表

查询车辆违章哪个软件最准确？

沭阳大车站开往徐州的客车 4月18号那天早上有那几班车？分别是几点的？

苹果手机更新系统11后变成英文怎么换回中文？