巧用成语学习文言知识

2025-01-20 03:17:32

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巧用成语教学高中文言文

汉语成语作为一种特殊的语言现象，是中国文化的瑰宝，蕴藏着极其丰富的文化信息。汉语成语大多来自于古代文献，是古典文献中的精华部分，不仅浓缩了其中的文化信息，保留了文献原有的语法规则和词汇意义，而且在现在汉语中还被广泛地运用，是沟通现代汉语和古代汉语的桥梁，是了解中国古代文化和汉语知识的一个窗口，所以有人说成语是“古汉语的活化石”。依据这块“化石”，我们不但可以了解和学习中华文化，还可以利用它来理解和掌握相关的古代汉语词汇知识和语法知识
成语具有简洁精辟、信息量大、易于记忆、便于提取等特点，易于引起学生的兴趣，因而在帮助学生记忆和使用文言词语意义和语法规则时，作为一种互相印证、拓展补充的教学辅助手段，具有无可替代的作用。
一、依据成语理解、掌握古今异义词
成语保存了大量的鲜活的古汉语实词，是学生记忆和推求文言词语意义的最好的载体。对那些古今词义差别较大的文言词语，如果能较好地利用成语去记忆或推求其词义，那么许多难懂的文言语句就会迎刃而解。
如：1、方问国士，而及诸兄，是以尤之耳。2、动辄见尤，欲益反损。3、言寡尤，行寡悔，禄在其中矣。
这三个句子中，“尤”是理解句意的难点，且古今意义差异较大。前两句，可以依据成语“怨天尤人”推求出“尤”的意义是“责怪、归罪”；第三句，从“以儆效尤”(儆：使人警醒，不犯错误；效：仿效，效法；尤：过失。)中也可以推求其意义是“过失，过错”。
再如：1.人亦不堪其忧，回亦不改其乐。2.今京不度，非制也，君将不堪。3.出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。4.满地黄花堆积、憔翠损，如今有谁堪摘？
这四例中，前两句“堪”都是“经得住，能承受”的意思，今天也不常用，可联系成语“疲惫不堪”、“狼狈不堪”来推求其意义；后两句“堪”都是“能够”的意思，与成语“不堪设想”、“不堪入耳”中的“堪”意义相同。
当然，许多古今意义差异较大文言实词或虚语还很多，大多都可借助成语记住其含义。
如：不入虎穴，焉得虎子（焉：哪里）、巧言令色(令：好，讨好)、毫厘不爽(差错)、如期而至(期：约定)、乳臭未干（臭：气味）、举国同庆(举：全)、欲盖弥彰 (彰：清楚、明白)、追亡逐北（逃亡的人）、不刊之论（刊：削除、更改刻错的字）、防患未然（然：这样）、狐假虎威、不假思索（假：假借）、缘木求鱼（缘：沿着、顺着）、亡羊补牢（亡：丢失）等等。
二、利用成语来掌握古汉语中的一词多义现象
如“穷”、和“因”在古汉语意义非常丰富，但是都可以在成语中找到它们的意义，并借以记忆。
穷：穷形尽相(尽致) 穷兵黩武（用尽）
穷凶极恶(极端) 日暮途穷（尽了）
穷乡僻壤（贫穷）穷奢极欲（极为）
穷追猛打（彻底）穷当益坚（困窘）
穷山恶水（自然条件恶劣）
因：因噎废食（因为）因地制宜（凭借、依据）
因循守旧（沿袭）前因后果（原因）
三、成语中含有大量的通假字，有助于理解和掌握古汉语中的通假字
如：水清石见（见同现），受益匪浅、匪夷所思（匪通非），拨乱反正（反同返），再接再厉（厉同砺），博闻强识（识通志，意思是记），待贾而沽（贾通价），一暴十寒（暴同曝），秀外惠中（惠同慧），短发文身（文同纹），华而不实（华同花），不亦说乎（说通悦），被发左衽（被通披），不敢旁骛（骛同务），将取固予(固同姑)等等。
四、成语中包含了凡乎所有的古汉语词语法现象，是理解或掌握古汉语语法规则的最捷便的途径
(一)成语中有大量的词类活用现象，是学习和掌握这个古汉语难点的有效载体和途径
1、名词作状语。如：失时不雨，民且狼顾，岁恶不入，请卖爵子。句中“狼”是古汉语的名词作状语，当理解为“象狼一样”。这与成语“豕突狼奔”中“豕”和“狼”的用法完全一致，都是用在动词前面，且不做主语。具有相同用法的成语还有：瓦釜雷鸣、川流不息、风餐露宿、狼吞虎咽、车载斗量、蝇营狗苟、乌合之众、星罗棋布等。
2、意动用法。如：微指左公处，则席地倚墙而坐……句中的“席”是名词的意动用法，可以理解为“把……当作睡席，这与成语“幕天席地”中的“幕”与“席”用法完全一样，可以依据“幕天席地”来掌握和记忆。类似的成语还有：不耻下问(把……当作羞耻的事)、幸灾乐祸（把……当作幸福、快乐的事）、草菅人命(把人命当作草菅)等。
3、名词、形容词用如动词。如（1）安能摧眉折腰事权贵。（2）汝复轻身而昧大义。句（1）其中的“事”，是名词用如动词，可解释为“做事、做”与成语“无所事事”中的第一个“事”用法相同；句（2）中的“轻”是形容词用如动词，意思是“轻视、看轻”，与成语“轻身重义”里“轻”与“重”的用法又完全一致。具有这种用法的成语还有：春华秋实、不毛之地、不胫而走、不翼而飞、一鼓作气、衣锦还乡、厚古薄今、先礼后兵等。
4、使动用法。如：夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。句中的“辱”是典型的使动用法，解释为“使……受辱”，可以用成语“丧权辱国”相印证来帮助理解和记忆。同样，含有类似用法的成语还有：完璧归赵、劳民伤财、惊天动地、祸国殃民、飞砂走石等等。
5、形容词用如名词。这种现象在古汉语中较常见，在成语当中也非常普遍。如：成述其异，宰不信。句中的“异”解释为“特殊的本领”，是把形容词用如名词；成语“见异思迁”的“异”理解为“不同的事情”，同样也是用如名词。形容词用如名词的例子在成语中还有很多，如：驾轻就熟（轻巧的车；熟悉的路）、吐故纳新（旧的、不好的；新的、好的）、忆苦思甜（苦艰的生活；甜美的生活）、乘坚策肥（坚固的车；肥壮的马）、摧枯拉朽（枯朽的草木）。
(二)利用成语理解掌握古汉语特殊句式
成语中包含了所有的古汉语特殊句式，且短小而上口，便于记忆和提取。
1、倒装句。（1）宾语前置句。古汉语中否定句或疑问句的代词宾语一般要提前到谓语前面。如：城居者未之知也。大王来何操？这种现象在成语当中也同样存在。如：时不我待、人莫予毒、欲加之罪，何患无辞、何去何从、何罪之有等。另外，古汉语中常见的用“是”字提前宾语的现象，在成语中也很常见，如：唯利是图、唯命是从、唯才是举等。（2）介词结构后置句。这种古汉语中常见语法现象在成语中常常是以“于”、“以”等介词及其宾语的后置为标志。如：重于泰山、青出于蓝而胜于蓝、老于世故、行成于思、相濡以沫、嗤之以鼻、授人以柄、绳之以法等。
2、省略句。古汉语中成份省略的很多，成语中也存在，不过成语中以介词省略和介词宾语省略现象居多。如：不以（之）为然、不以(之)为奇、信（之）以为真、如坐（于）针毡、祸起（于）萧墙、如坐（于）春风等。
3、判断句。“……者，……也”或“……也”是古汉语中最常用的表判断的句式，而成语中却常用“乃”、“为”等虚词来表判断。如：胜败乃兵家常事、识时务者为俊杰、人为刀俎，我为鱼肉、安身为乐、邦以民为本、知之为知之，不知为不知等，表肯定的判断；人非草木、非亲非故、答非所问等表否定的判断。
4、被动句。表被动的成语通常以“见……于……”形式或“为”字等为标志，这与古汉语中的情况是一致的。如：见欺于人、见笑于大方之家、为我所用、古为今用，洋为中用等。
利用成语教学文言文只是文言文教学的一种辅助手段，切不可以偏概全、本末倒置。要真正学好文言文还必须全面地认真研读经典的文言篇目，那才是学好文言文的根本所在。

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