高三化学实验解题技巧

是解决实验题（选择题）的技巧，是技巧大家看好哈

2024-12-17 18:06:46

推荐回答（3个）

回答1：

实验题主要还是书上的东西多，不存在什么技巧，要说技巧的话我觉得把实验题分为几类，第一类是装置补充类，留两个空空让你来补充，这种题一般是连贯的，你画好装置后还会要你写方程式，所以画图的时候要注意，看好装置的构造，无非是发生器，干燥，除杂，收集，尾气，有时候还会多一个冷凝，比如发生装置上插个玻璃管与外界联通，要么就是冷凝回流，要么就是保持内外气压一致，干燥和除杂一个是为了排除水，一个是除去不要的杂物，所以如果实验是要算某个数据，这两个的作用就是排除干扰，减少误差。如果是要收集某个东西。这两个的作用就是去除杂物，收集的产物更精纯。这个是套路。最后尾气，要么是保护环境，要么是有毒，危害人体。第二类就是加计算的了，这就麻烦了，一般是书上有的某个实验室实验，前两个问很简单，只要你背过就有，后面就会出现计算题，勉强看一下，这种题一般不会很难算，但是方法要正确，要不然就恼火，各种守恒你选起试，硬算肯定是不正确的，时间也不够，如果一瞬间感觉好，找到方法了，5分钟之内，那就做，如果5分钟还没办法（硬算不算办法，那是莽夫），丢了不要。做后面的，后面没化学了就做生物，就那么3分纠结啥子嘛？

回答2：

事先声明：毕业三年多了，忘了!!!!!!
实验题无非考那几样：
装置选择装置缺少那个装置部件作用（还有蛋疼问你那个装置是啥的）除杂的（那个杂就是那些水啊气体啊实验多余生成物）药品能不能替代（废话大多数是不能的）质量分数化学反应方程式检验物品的还有的就是忘了的考理综重点选择题 200分重在化学生物拉分物理大题选择题解题没技巧实在不会就从答案着手先排除绝对错的剩下的从题中数据猜都是偶数就选选项数据是偶数的嘿嘿相信自己猜的就是对的别影响考试情绪。
辛苦点按照一楼（三）（四）点去做还是很有用的

回答3：

（一）紧扣考试说明，明确复习的目的，开展有效复习。认真研究考试说明，针对考试说明中有关实验知识的要求范围、要求层次、能力目标。做到备课时教师心中有数，授课时有的放矢。教学目标明确。
（二）针对不同学校的校情和学校制定的高考目标，制定复习策略和计划，开展有效复习。每个学校有各自的不同情况，如实验开展情况、学生学习的整体情况、学生素质水平高低、课时安排计划、学校总体复习计划、学校对高考目标等不同情况。这些情况势必影响化学学科的复习，同时也影响到化学实验复习的课时分配，复习进度安排等等。如何在有限的时间完成好实验复习，提高时效。因此制定实验复习的策略和计划也是提高实验复习有效性的重要环节之一。
（三）拟定化学实验有效复习的方法，开展有效复习。1、化整为零，夯实基础。主要包括两点，第一，将实验基础知识渗透于其他板块知识的复习中。化学实验有其涉及面广、知识点多的特点，因此在复习其他知识的同时可以兼顾。如在复习元素及化合物知识的同时兼顾物质的除杂、分离、提纯和检验。反应条件的控制在化学平衡、化学反应速率、溶液的PH值的复习中也可得到体现等等。第二、将综合实验分解成多个模块的方法。将一些典型的实验如气体的制备实验，可以将其分解成以下几个方面：气体的发生装置及替代装置、典型的除杂装置及除杂试剂、收集装置、集气量气装置、尾气处理装置，装置气密性检查方法的选择、操作要求。在复习中讲清讲透，使学生能够一看到反应的条件和反应物的状态就能选出合适的发生装置，并联想到该装置气密性检查的方法。一想到气体的性质就能正确作出气体的收集的办法。一判断出杂质就能选择好除杂试剂和除杂装置。一分析到有害气体的产生就能想到要尾气处理，处理的方法有那些。2、化零为整，提升综合实验能力。首先要精选各类综合题的范例，通过精讲该实验范例，讲解的同时给学生一定的消化时间和讨论的空间，做到让学生有思、有问、有讨论。将实验知识和能力进行整合、提升，然后配以适当的习题进行巩固。达到提高学生的综合分析能力和答题规范的要求。
（四）促进实验复习目标的养成，完成好实验复习教学的任务。明确通过实验复习应该要达到的目标。使学生基本形成能看、能说、能写的能力。形成一定的思维线索和思维习惯，如看到装置就知道其在该实验中的作用或装置中的错误之处并能改正；有不溶物产生是不是要过滤、洗涤、干燥、称量；有萃取是不是要分液等等的后续操作；流程图中如有可溶物结晶就要分析结晶的方法是那一种方法；如果是检验表述题在表述上要养成“取某待检样适量于试管中----”的表达方式；在定量实验中物理量的是怎样获取、产生误差可能的原因是什么等。应该说此类思维定势的养成，在实验题的分析和解答中有积极的作用。
有关实验复习的有效性是高三化学复习有效性的有机组成部分。也是教师在复习中相对难以操作的一个课题。只有教师在教学同时不断总结，认真分析考试说明和当前的高考动态信息，对高考题进行研究和总结，汲取他人的经验，进而产生符合自己教学风格和学生认可的一整套有效复习的措施和方法。

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