三年级语文下册《雪儿》是按什么结构写的

教学目标1运用学过的识字方法，学会本课10个生字。
2能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。
3通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
4正确、流利、有感情地朗读课文。
教学内容
分 析课文记叙了“我”照料一只受伤的白鸽，又送白鸽重新飞上蓝天的事。包含了我对白鸽的下、热爱自由而奋发向上的思想感情。告诉我们要正确地面对生活中的困难与挫折，自觉锻炼坚强的意志。
本文以作者与白鸽先是相伴后来相离为线索，情感的变化随着故事的发展层层递进，以情动人，寓理其中，使文章引人入胜，中心突出。
重点难点通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
教学准备两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、
轻音乐录音带、小黑板
教学时间 （ 2 ）课时
第（一）课时教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
教学环节师 生 活 动
一、谈话引入
1同学们，还记得一年级下册学过的课文《生日礼物》吗？文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物？
结果怎样？
2今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。
3板书课题，齐读。
1、自学课文，要求：
（1）把课文读正确，读通顺。遇到不懂的字词可借助工具书解决；
（2）不理解句子可联系上下文理解；
（3）想想每一段写的是什么，初步了解文章写了一件什么事。
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。
3、检查自学效果。
（1）出示词语，指名认读。
（2）指名分段朗读课文，说说大意，结合课文理解词语
明媚：（春光）鲜明可爱。
信使：奉派传达消息或担任使命的人。
快慰：痛快而心里感到安慰。
施展：发挥，显示。
艰难险阻：巨大的困难和危险的阻挡。
（3）理清脉络
默读课文，按“向往——盼望——欢乐”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。
讨论，交流大意：
1、我腿伤在家，向往外面的世界。
2、我精心照料受伤的信鸽雪儿盼望它快点康复。
3、雪儿展翅飞上蓝天，我心中十分快慰。
剩”左宽右窄，“鸽”的第二笔是点，“阻”的最后一笔要拉长，“哀”的下部不能太散也不能太拘谨。
第（二）课时教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
教学环节师 生 活 动
一、复习
1、用生字卡片复习生字词
2、默写文后词语，选词说话
3、今天我们继续学习5、雪儿（板书课题）
1自由朗读第1段，思考：从这一段中，你读懂了什么？
① 引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？
②指导朗读：我多么向往外面那明媚的春光啊！
过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？
　　　2带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。
　①全班交流。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。相机理解词语“哀伤”。
　　　　　课件展示：受伤的白鸽。
②面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”画出有关词语：洗澡、敷药、取名）
　③爸爸和“我”的精心呵护，让“雪儿”发生了什么变化？（课件展示：浑身雪白的“雪儿”）
　④从此以后，“我”和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云……他们还会看到些什么？会想些什么呢？
　⑤指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的向往。
　3指导朗读、感悟3~6段。
（1）一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。“我”从爸爸的口中了解到些什么呢？
　　　全班交流。（相机指导理解词语：“艰难险阻”“蓝天信使”）指导朗读第3段。读出对“雪儿”的赞美。
　（2）终于有一天，“我”的愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。“我”是多么高兴、多么激动啊！
　　引读：啊，我为雪儿欢呼！
　　　师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线……
　　（课件展示：雪儿高飞的美丽姿态）
　指导朗读第4段。
　（3）“雪儿”能展翅高飞了，就要离开精心照顾它的小男孩了。美美地读读第5~6段，用“”勾画出最使你感动的句子。
交流勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。
　　①雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去

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