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幼儿园班主任工作总结和教学工作总结有什么不一样？都应该包含哪些内容呢？

2025-02-07 22:39:52

推荐回答（3个）

回答1：

儿园班主任岗位职责

　　一、领导本班班务工作。执行幼儿园工作计划，定期召开班务会，接受园长及分管人员的检查、指导、监督、定期汇报工作，对园长及分管人员负责。

　　二、制定并落实班务工作计划，认真履行职责，团结协作，共同完成任务。

　　三、对本班人员日常工作进行检查、监督，协助园长做好班内人员的政治思想工作，参与其聘任、考核、奖惩，并提出工作建议。

　　四、定期组织家长开放日及其他家园联系工作，做好环境创设工作，认真制定个别幼儿教育计划，开展幼儿发展水平的观察、分析、评估工作。

　　五、管理好班内物品，如有遗失和损坏，及时报告。

　　六、负责总结本班保教工作经验，整理班级管理资料。

　　七、完成其他临时性任务。

　　幼儿园配班老师职责

　　一、教育工作

　　1.自觉执行幼儿教师职业道德规范，遵守各项规章制度。

　　2.在班主任的指导下，根据班级计划及每周安排配合老师组织教育活动。（如：课前准备工作，教具的制作等。）

　　3.能独立组织班级的下午活动。

　　4.在幼儿活动中做好观察记录。

　　5.与班主任一起为幼儿创设良好的班级环境。

　　6.定期接受领导的检查与指导。

　　二、保健工作

　　1.在严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。

　　2.负责本班房室、设备、环境及包干区域的清洁卫生工作，保证幼儿活动环境舒适、整洁。

　　3.保管整理好班级财产和幼儿的物品（被、衣服、鞋子、玩具）、教具。

　　4.检查班内各种设施的安全情况，并采取有效措施。

　　5.定期向家长反馈幼儿在园情况。

　　幼儿园交接班工作制度

　　一、为保证保教工作的顺利进行，各班教师、保育员必须认真做好交接班工作，认真填写交接记录本。

　　二、当班老师应及时认真完成当班的各项任务，并对幼儿的健康、学习等情况做好记录。对当班时所发生的问题妥善处理。

　　三、早班和晚班老师要互相沟通，配合一致地向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，及时交换情况，研究解决的办法。

　　四、要求交班老师认真填写交班记录，接班老师认真检查每一个幼儿的身体状况，幼儿人数与交班记录相符，方可签上自己的名字，谁签名谁负责；如接班人未签名，发生事故由交班人负责，交班人应要求接班人在检查幼儿身体后签名方可离岗。

　　五、交班记录内容如下：

　　（一）幼儿基本情况如：人数、情绪及健康状况、带药及服药（药的名称、剂量由家长填写）情况及对体弱儿照顾等。

　　（二）幼儿进食情况、教育教学情况、活动情况。

　　（三）有无事故发生（包括小伤、破皮情况）。

　　六、如因交接手续不清引起的事故，则追究当事人的责任。

　　七、无论任何情况，交接班程序不能简化，交接班记录不能漏写或补写。

　　八、交接班记录本、服药记录本每学期末应上交存档，平时要随时抽查。

　　幼儿园教师值班制度

　　一、严格遵守早晚值班制度，不迟到、不早退，不在幼儿未走完的情况下，自己先离开幼儿园。

　　二、早值班老师礼貌接待早晨来园的孩子，并关心一些有特殊情况的幼儿，对用药幼儿作好记录，并负责把这些孩子的情况和家长留言转交给有关老师。

　　三、值晚班时，保持值班室的安静，组织一些可行的活动或游戏，为每个幼儿整理好衣物。礼貌对待要离园的幼儿与家长，最后负责关闭门窗、整理桌椅、清扫卫生。

　　四、对实在有特殊情况很晚还无人来接的孩子耐心负责，并及时与家长联系，等家长接走孩子后，方可离园。

　　五、节假日值班，要准时到位，不做私活，不带家人和外人来园玩耍，不让幼儿放任自流，要巡逻检查，做好来电来访记录与处理。有紧急任务立即通知有关人员，并做好防火防盗工作。

　　幼儿园教师应具备的教育新技能

　　教育新观念

　　教育新技能

　　促进幼儿发展的观念

　　观察幼儿的能力

　　面向全体教育的能力

　　因人施教的能力

　　增强目标意识的观念

　　确定与分解目标的能力

　　依据目标设计与选择活动的能力

　　依据目标创设环境的能力

　　尊重幼儿主体地位的观念

　　尊敬幼儿人格的能力

　　尊敬幼儿需要的能力

　　与幼儿沟通的能力

　　表5-3-1 教育新观念与教育新技能

　　教育新观念

　　教育新技能

　　指导幼儿主动活动的观念

　　合理分配时间的能力

　　利用空间、提供材料的能力

　　指导幼儿活动的能力

　　整体和谐教育的观念

　　综合整体教育的能力

　　保教结合的能力

　　家、园、社区合作教育的能力

　　早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。

　　初生婴儿认识周围世界，和外界取得联系是通过感知觉来实现的，因此对婴儿的教育应着手于发展感知觉方面的训练。所谓感知觉，是指人类通过眼睛、鼻子、耳朵等感觉器官，对周围环境中物体的颜色、气味、味道、形状等各种特性的认识。父母应该及时给予婴儿适当的刺激，锻炼他们的各种感觉器官以及相应的神经系统、大脑等有关部分，促进婴儿智力的发展。

　　其次，可让婴儿多听悦耳的音乐。婴儿一般都喜欢音乐，通过悦耳动听的音乐，可以给婴儿快乐的刺激和满足。

　　第三，让婴儿动手动脚。婴儿动作的发展，反应了神经系统的健全和发展程度，因此婴儿要加强动作训练，多活动手脚。还应适当地让婴儿在床上练习翻、滚、爬、蹬、踢等。动作的发展增加了孩子对外界接触和观察的范围，可提高他们对外界认识的能力。

　　　第四，让婴儿多接触大自然。其实“早教”并不是要教什么，其实就是在生活中给予宝宝关爱、指引，使他的心智及身体更好地发育。

　　1.教育对象。早期教育不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。父母与养育者不提升自己的教育水平与心理素质

　　2.教育目的。早期教育是身体、情感、智力、人格、精神全面成长的教育，开发智力是应该的，但学知识还不是它的目标。

　　3. 教育内容。

　　4.教育方式。对话，互动，这才是早教的本质。反对灌输

　　音乐在早期教育中意义非凡

　　音乐可以提升孩子的注意力

　　音乐可以提升孩子的语言能力

　　　　音乐本身是一种语言，让孩子把听到的讲出来是最好的语言能力训练。音乐可以提升孩子的记忆力

　　音乐可以提升孩子的想像力

　　　　音乐是培养一个人直觉思维和想像力的有效手段。

　　早期教育需注意的问题　　1、早期教育不等同于教育训练

　　　　早教不是单纯的找老师给孩子上课额外强加给孩子训练，家长要做到“以情为先”、“以养为主、教养结合”，每天至少花一小时与孩子语言交流，与他们在生活和游戏中良好互动等。

　　　　专家指出，婴儿从出生那刻起，就是有能力的学习者，家长要关注并培养其身体、情感、认知、社会活动能力等。

　　　　2、早教需顺应孩子发展规律

　　　　进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理特点，顺应孩子的发展规律进行相关的教育，需要循序渐进，千万不能操之过急，过早的早期教育开发只能提高家长对孩子的期望值，无端给孩子今后的发展增添压力。因此建议家长谨慎选择对孩子的早期教育模式。

　　　　3、早教应以安全第一

　　　　进行早期教育过程中，家长或教员应以安全为第一。不可为了达到某个课程目的而不考虑安全隐患。

回答2：

当然不一样。班主任是班级管理，教学是你带的课

回答3：

应该一个注重的是班主任的带班情况一个主要是教学方面的

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