12岁的少年该怎样教育

2025-02-07 21:21:35

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回答1：

少年期是从儿童期向青年期过渡的一个时期，是继出生后第一年生长高峰之后的第二个生长高峰，是性机能发育成熟的时期，又称为青春期。从比较严格的意义上说，少年期以前的时期，是真正的幼稚期和儿童期；而青年期又是个体发展上的成熟期，从青年期起个体成为独立的社会成员；少年期则是从儿童期向青年期发展的一个过渡期，因而这个时期的个体在许多方面具有半成熟、半幼稚的矛盾性特点。
少年生理上有很多的变化，又十分明显。归纳起来有三个特征。
一、外形变化。童年期身高平均每年增长3——5厘米，体重平均每年增长在5公斤以下。到了少年期，个体身高平均每年增高6——8厘米，多的达10——13厘米；体重平均每年增长5——6公斤，突出的达到8——10公斤。身高和体重的变化，对少年心理的发展有很大的影响，尤其是增强了“成人感”与“美感”。但是，机体的迅速生长往往使心理发展暂时跟不上，是集体与环境之间失去平衡，看起来给人以“笨拙”的感觉。
二、体内功能增强。脑的发育约在13、14岁逐渐趋向成熟，，这为联想、推论、抽象、概括的思维过程提供了生理机制。但是少年期神经活动功能的主要特点是兴奋性极高，兴奋和意志的相互转换也较快，于是大脑皮层对皮下的中枢调节作用会出现暂时不平衡，而是少年容易激动。在少年期高级神经活动从第一信号系统（形象信号系统占主要地位）转向第二信号系统（余次信号系统占主导地位），这就为个体的抽象逻辑思维的发展、自我意识的发展、道德观念及世界观的形成提供了物质基础。
三、性发育成熟。所谓性成熟，即性腺功能开始发生作用的时期。女性的性成熟标志是出现月经初潮，一般为13岁左右；男性的性成熟标志是首次遗精，一般为15岁左右。性成熟现象首先引起身体外部的一些变化，如男孩变声，喉节突出，体格高大，肌肉发达，嘴部出现胡须，周身出现多而密的汗毛，出现了腋毛和阴毛；女孩乳腺的形成，乳房隆起，嗓音细润，骨盆变宽，皮下脂肪变多，即所谓第二性征。性成熟标志着少年如花开放的季节，也引起少年心理上的变化：少年意识到自己向成熟过渡，从而促进其个性的发展；此时也开始具有性的意识，对异性产生好感，被异性吸引，并且也开始意识到两性关系。

1、少年期心理发育矛盾性。由于少年身上的成人感与幼稚性矛盾，导致出现各种心理冲突及不平衡性。这是少年期心理障碍高达过半数的问题结症所在。
一、反抗性与依赖性。由于少年产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，他们不肯服从父母或老师的权威，不愿意轻易接受成人的建议和意志，常处于一种与成人相抵触的情绪状态之中。子女与父母之间有了一道鸿沟，可能还会常常发生顶撞。
与此同时，在少年的内心中并不能完全摆脱对父母的依赖，只是依赖方式与过去相比有所变化，童年时对父母的依赖更多的是在感情生活上，而少年则更希望从父母那里得到精神上的理解和支持。作为父母，要善于观察到子女的成长变化，给他们成人意识以尊重、保护，对于他们的逆反心理要宽宏大度，多一点耐心；切忌针锋相对，寸土不让，也不要以家长自居，以势压人，千万不要让矛盾激化。但是，事过之后，可以同孩子再心平气和的摆事实讲道理，让孩子受到一次教育。即使孩子错了，也不能再翻老帐。
二、闭锁性与开放性。进入青春期的少年，渐渐将自己的内心封闭起来，虽然他们内心世界丰富了，但是表现于外的内容却更少了。过去可能有些话能够自然向父母流露，但是现在却愿意保留在心底深处。但是与此同时，他们又感到非常寂寞和孤独，想得到别人的关心和理解；他们一旦找到好朋友，就会推心置腹，毫不保留。作为父母，要改变家长作风，平等的同儿女及时沟通，彼此之间不要心存芥蒂。如果发现孩子说话少了，那一定是有话不想说，就应当寻找一个合适的、性情宽松的场合让孩子把话说出来，一吐为快。
三、勇敢与怯懦。在某些情况下，少年们表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢精神是一种情绪冲动，不顾后果，带有极大的莽撞和冒失成分，这当然与他们的经验和认知能力的局限性有关。但是，另一方面少年们又常表现出怯懦，畏首畏尾，在公众场合中表现得局促和不安，显得缺乏自信，和他们的形象很不相称。父母要告诉孩子：什么样是真正的勇敢、英雄，做事要减少盲目性；同时在一些场合要鼓励孩子大胆、自信，给孩子以动力。
四、高傲与自卑。由于少年还不能确切地评价自己的智力潜能和个性特征，很难对自己作出一个全面地而恰当的评价，时而高傲自负，口出狂言；时而自惭形秽，甘拜下风。
五、否定童年又眷恋童年。少年们随着身体的发育成熟，有了很强的成人意识，一切行为表现都要与儿童区分开来；但是他们又时常眷恋童年时代那无忧无虑的心情、简单的行为方式及很直接的宣泄情绪的方法，不时的还想向父母撒撒娇。作为父母，既不能把孩子看做永远的年幼无知，又要允许他们回味童年，玩玩耍赖。
六、寻求刺激与百无聊赖。繁重的学习生活，永无休止的大考小考，永远也做不完的作业，又面对一个个任课老师严肃的面孔，家长期盼的目光，中学生们日以继夜，沉重的思想负担使他们压力重重，疲惫不堪。他们的精神要麻木了，多想寻求一点良好的安慰和精神刺激，于是来到网吧或者电子游戏厅，得到一点点自我的感觉，于是像抽烟、吸毒、酗酒一样成了瘾君子，一发而不可收。作为父母关心的可能是除了分数还是分数，很少关心孩子的精神营养和心理健康，当发现孩子沉溺于电子游戏的时候，已经覆水难收。正像孩子中学的成绩落后，是由于小学基础的不扎实造成；而小学的基础不良，是由于婴幼儿时期没有得到家庭良好的素质教育。要从自身查找原因，而不能把责任都记在孩子身上。
2、危险信号：青春少年期
出于青春期的少年们身心发展失去平衡，感受着许多心理矛盾和冲突，非常脆弱、非常危险。如果处理不当，就会出现比较严重的心理行为偏差，走向极端，乃至精神障碍。所以，少年期也被称为青春危险期。
一、心理生物性紊乱。青春期心理生物性紊乱，主要表现为孩子对自己身体机能的异常关注及对某些正常疾病的过分夸大，并非有意为难家长；也有人表现为由于自己对于自己身体的某些特征不满意而极度焦虑，不论女生男生，口袋里经常装着小镜子，时不时地拿出来照一照。这种现象会随着青春期的完成自然消失。
二、自杀倾向和行为。自杀的倾向和行为在童年期是非常罕见的，但是，从青春期开始到青年期却呈直线上升的趋势。其中一个重要的原因是：从少年期开始，个体需要面对的困难和烦恼突然增多，如果得不到及时地解决，积累起来就会导致心理崩溃，特别是那些一直得到祖辈父辈保护的弱不禁风霜的“公子”、“小姐”，心理非常脆弱，动不动就想到用自杀的方式去解脱，或用集体自杀的方式解脱。
三、青春期精神分裂症。从15岁开始，青春期精神分裂症的发病率明显上升。这种病的发病原因主要由于遗传所致，但是这种遗传因素之所以在这个时期起作用，还是由于这是所具有的特殊身心状态所决定的。这个年龄段的少年们在心理上。
3、逻辑思维的发展
少年期一般在初中学习阶段，与小学相比，学习的内容和方法起了质的变化。新的教学活动向少年提出了更高更复杂的要求，要求他们系统地掌握几门学科的基础知识，掌握一定的科学概念，并且自觉地运用这些概念进行合乎逻辑的判断、推理和证明，由此掌握事物的内在规律性。
4、少年期个性特点
一、自我意识高涨。许多心理学家认为，少年期是自我意识发展的第二个飞跃期（第一个飞跃期是2岁左右）。进入青春期后，由于生理上的各种急剧变化使少年们将心思从客观世界转入到主观世界中，从而导致第二个自我意识高涨。其表现是，少年们内心世界越发丰富起来，开始想“我到底是什么样的人？”、“我的特征是什么？”等问题，这种过于关心自我的倾向在他们的日记和其他作品中有明显的反映。
二、反抗心理。少年反抗心理有三个主要原因：①、自我意识的突然高涨，使他们有强烈的维护自尊的愿望；②、由于少年期个体的中枢神经系统的兴奋过强所导致；③、由于前列的独立意识所导致。
三、反抗行为。少年反抗行为有三个主要表现：①、态度强硬，举止粗暴，这种反抗形式表现强度大，发生迅速，常使对方措手不及；②、漠不关心，冷淡对待，这种反抗并不表现在外在行为上，而是表现在内隐的意识中，表面上不直接顶撞，却采取一种墨笔关心的态度，对对方的一切置之不理；③、反抗具有迁移性，对某个人的某方面不满，就将其全部否定，对某个人不满，就对这个人所在的团体全体成员都持否定态度。
四、情绪表现的矛盾性。①、狂暴性与温和性共存。少年的情绪有时候像“疾风暴雨”，同样一个刺激，在他们那里会引起很大的情绪反应。但是有时少年们的情绪也会在被文饰后，以比较缓和的形式表现出来，与幼年合同年相比，这是的情绪表现也不太开放和充分，并能适当的控制住自己的消极情绪。②、可变性和固执性共存。③、内向型和表现性共存。少年在情绪上已经逐渐失去了过去那种单纯和率真，有时会隐蔽自己的某些情绪；与此同时，再表露情绪时，自觉或不自觉地带上一定程度的表演痕迹，失去了情绪表现得自然性。
5、人际交往的新特点
一、改变了集体交友的方式。童年期儿童交友方式具有集体性，常常是几个小朋友一起游戏。进入青春期后，少年最好的朋友一般是1——2人，选择朋友的标准为：有共同的兴趣、苦闷和烦恼，性格相近，能在许多方面相互理解和信任。
二、同龄朋友关系占主导地位。童年时的儿童虽然已经有了同龄朋友，但是在感情上依然十分依赖父母。进入少年后感情重心逐渐偏向于亲密朋友，朋友在他们的生活中具有非常重要作用。
三、与异性朋友关系的变化。在幼儿期和童年期，儿童交往是不分性别的，经常是男女儿童在一起游戏。进入青春期后，双方都有了性别意识，都对对方产生了兴趣，但是最初表现出来的是对异性同学的轻视和排斥，青春后期，男女少年的关系又开始融洽。
四、与父母关系的变化。青春期少年与父母关系的变化表现为：①感情上脱离。少年们与父母之间的感情远不如同龄朋友的关系；②行为上脱离。极力反对父母对他们的干涉和控制；③观点上脱离。在任何事情上都强调自己的主张和意见，不愿接受父母的观念和规范；④父母的榜样作用削弱。随着少年们认知能力的提高及其他人形象进入他们的生活，他们逐步发现了父母的若干缺点，从而不再把父母当作崇拜的偶像。
五、与教师关系的变化。在小学阶段，儿童对大部分教师都基本认可，初中生则不再盲目接受任何一名教师，在每个少年心目中都会有一两位最钦佩的老师，他们会更加努力的学习所喜爱的老师教授的课程。

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