思维的灵活性
孩子的思维灵活性不够，他们往往只能按常规的途径去解决问题，一遇到陌生问题，就会感到束手无策。他们不善于改变解决问题的途径，也不善于转换问题，在碰壁后不善于转弯。
希腊哲学家泰勒斯在测定金字塔高度时，用直接测量法碰壁后，马上想到测太阳影子长度的办法来解决。美国科学家爱迪生在测量灯泡体积时，碰到复杂的计算，马上想到用测量灯泡在水中体积的办法来加以解决。他们的思维都有很高的灵活性。思维灵活性是思维的一种重要品质。思维比较灵活的人不仅解决问题的速度较快，而且善于改变解决问题的策略，解题的办法也比较多样。在人的创造活动中，思维灵活强的人往往能创造性地解决问题。 思维的灵活性是可以通过训练加以提高的。那么，呢？
第一，要经常让孩子领悟到事物的相对性。比如，让孩子懂得，爸爸是他的爸爸，又是祖父的儿子。又比如，夏日的晚上，孩子看天上的月亮和星星，你可以问孩子：“我们是在天上还是在地上？”孩子会肯定地回答在地上。这时你再问孩子：“如果有人乘上火箭登上月球，他看我们时，我们是在天上还是在地上？”孩子会回答，“我们在天上。”另外，可以问问孩子，我们遇到了外国朋友时，我们的眼中，对方是外国人；在外国人的眼中，我们是不是外国人呢？还可以让孩子领悟到，前后、左右、上下等，都只有相对的意义，使孩子认识到万物都有相对性。
第二，要经常让孩子领悟到事物的可变性。孩子们见到一棵参天大树，会发出一阵惊叹，你可以告诉孩子，它是由一颗小小的种子发芽长大的。孩子喜欢与狗交朋友，你可以告诉他，狗的祖先是凶恶的狼。孩子们知道大熊猫喜欢吃箭竹，你可告诉他，远古时代，大熊猫的祖先是食肉动物。孩子见到毛毛虫，会又害怕又厌恶，你可以告诉他，美丽的蝴蝶就是丑陋的毛毛虫变的。这样不断地给孩子指出同一件事物在不同时间、地点发生的变异，孩子们的视野就会开阔起来，就不会固定于某种思维定势，灵活性就会不断增大。
第三，要经常让孩子领悟到事物的可逆性。孩子看到冰融化了，水蒸发了，你可以告诉孩子，水达到摄氏100度能变成水蒸气、水气遇冷也会变成水。冰受热会融化成水，水冷却到摄氏零度也会结冰。电灯通电可以发出光，光照射光电管也能产生电流。在这个基础上再进一步训练孩子思维的可逆性，比如说，让孩子想象，小杯子满满的一杯水，倒入大杯子，水只有占大杯子杯底薄薄的一层，把它再倒入林子，又将是满满一杯，等等。
当然，思维灵活性的提高不是一日之功，但是，只要经常训练、持之以恒、你的孩子就一定能成为一个思维灵活的孩子的。
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