环境创设越来越得到幼儿园的重视，幼儿只有在符合其身心发展需要的环境里，才能发挥出最大的学习积极性，他们的身心才能得到健康全面的发展，可以说，环境创设直接关系到幼儿认知情感方面的发展，应通过环境的创设和利用有效的促进幼儿的发展。
一、 误区
如今，新建的幼儿园一家比一家豪华气派，设施一家比一家高档华丽，幼儿园的生活环境脱离了当地真实的经济、文化与生活实际。主要表现：
1、 盲目模仿，追求刻意、时髦
很多幼儿园总是挖空心思使之上档次，想方设法让幼儿过上小资生活，出去参观学习眼睛只盯着别人有什么新活动区，有什么新材料，有什么与自己不同的东西，回来后立即模仿，这一切都是大人想要的品位，或是为了应付检查、考核，根本不考虑是否有利于幼儿园的主人——孩子的发展需要。
2、花架子、摆样子
有些幼儿园材料也不少，但不去让幼儿有效的利用，而是摆在那里供参观者和领导检查用的。尤其是那些高级的玩具材料，只有在有人来访时，孩子们才有机会与之活动。
3、追求精美气派、奢侈高档
有的幼儿园布置得像宾馆一样，这个色彩要流行，那个用品要时髦……，追求高档的进口玩具，一幅幅凝聚着教师们的智慧，倾注了大量心血的墙饰，能换回等值的回报吗？
出现上述误区的最根本原因是对环境创设理解的偏差，到底什么是与教育相适应并能体现以幼儿发展为本的环境呢？
二、如何创设
环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效的促进幼儿的发展。《纲要》中指出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动，有利于引发幼儿与各种环境之间积极的相互作用。幼儿的发展是与周围环境主动、积极的相互作用的结果。《纲要》中关于环境的要求其核心就是为幼儿创设良好的环境。下面从物质环境和精神环境创设方面谈谈。
（一）创设良好的物质环境
物质环境顾名思义：进入幼儿园教育过程、发挥直接和间接教育作用的各种物质资源（设备、配置、玩具、教具、薛驹、材料以及园内的自然景物）。
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