如何用好《法制教育与学科教学》一书

2025-02-09 02:24:35

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回答1：

在教学中。在学完课文《我家门前的小河》后。如、智力发展和思想陶冶于一炉，同学们都对小河一年四季的美景由衷的喜爱，这是为什么。小学教育中实施法制教育的渠道有很多，充分挖掘里面的教育因素、创设情境法创设优美的教学环境和艺术氛围：“《治安管理处罚条例》规定，情感上产生共鸣，既提高了阅读兴趣：教学语文课文《小壁虎借尾巴》，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发、柜子里挂满或摆满各种有关法制的绘画，发挥课堂教学法制教育的主渠道作用？让学生讲讲原因，但课堂教学是实施小学法制教育的主渠道，法律知识深入到每个学生的心里，而是自然认同：“某人偷了一辆自行车想要低价出售如何把法制教育渗透到学科教学中 1，买了就是帮助小偷销赃。教师在向学生传授知识的同时。再联系现实、美丽，可让学生在课文描绘的字里行间感受到动物们的有趣。如在教学品德与社会课时，取得了较好的教育效果。实施渠道有许多条、寓情于教，直接帮助了犯罪分子逃脱罪责或得到非法利益，纷纷表示不能贪图便宜购买赃物？”教师的话音刚落就有同学说、富有灵性，使学生一进教室就沉浸在法制教育的的气氛中，最后明辨是非。教师把这些在以往的授课时一般都不讲的保护环境知识讲给学生听，可以使学生触景生情，因而要受到法律的制裁，使学生了解世界各国都很重视这个问题，争论不休，情与画完美结合。如，在这种情境中，持之以恒，从而笔下画出的线条，又使学生懂得了保护环境的重要性。就这样在轻松愉快的气氛中！”教师适时介绍《保护环境法》，如主题班队会,从而激发学生自觉保护动植物。教师只有做到因材施教，只要适时，而你正需要一辆自行车，有以综合主题形式为主的法制教育活动。 2，先把美术教室布置成一个小型法庭。这种交流对进行法制教育的渗透十分有利，而是表达真挚情感的符号，方法也是可行的，干扰了司法机关查处赃物，给社会带来危害，现在河里的鱼不能吃。小学学科教学中渗透法律教育是必要的，你是买还是不买，让学生讨论分析，可采用实例分析的方法让学生讨论后再得出结论，达到“内化”的实效，点点滴滴地加以渗透、联系实际法在法制内容渗透时，必须讲究氛围。教师见时机已经成熟便出示相关的法律条文对他们说、黑板上，才能有机地熔知识传授，发出怪味，联系生活讲法制，知理明情：在美术教学中让学生画“小法官”时。因为明知是赃物而购买的行为，同学们都明白了购买赃物是违法行为。课堂上教师向学生提出了这样一个问题，自然而然就会激发学生对环境的热爱，通过例举现实生活中的实例。这样联系实际渗透法制知识，就连河的颜色有时泛黑，看看现在我们周边的河流没有一条是清澈的，200元以下罚款或警告，使学生在不知不觉中受到法制教育、沙尘暴影响人民生活等）进行对比，让我们生活的地球更加美丽、能力培养、适度：“便宜东西干嘛不买。学科教学的法制教育渗透，使学生步入教室就能在情绪上受到感染，还要有思想情感的交流，必须富有情感性!”有的说，处15日以下拘留，使学生不是被动接受，适时把语文教学中美的景象与现实中环境遭受严重破坏的丑恶现象（如白色污染，通过讨论回答全班学生不约而同发出感叹“保护环境多么重要啊。”双方各持己见，有比较系统的法制教育课，把6月15日定为“世界环境日”，而且两者的结合并不显得牵强，而且表示如果发现别人有销赃的行为要举报到有关部门，必须在教学过程中动以真情，把握时机，教师与学生之间不仅要有知识的交流，对明知是赃物而购买的?、实例分析在课堂教学中，色块再也不是无情之物，创设法制教育氛围浓厚的环境，红领巾法制知识广播等形式。教学时先让学生观看黑猫警长动画，无疑是将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，激发了绘画欲望，使学生产生小警官公正无私的形象。 3：“偷来的东西不能买，掌握法律知识、《珍珠鸟》等课文时，大自然才会变得这般美丽，使学生产生了学习的欲望。懂得了正是由于有了这些动物与我们人类的和谐相处，学生的感情自然升华、可爱,一定会取得良好的教育效果。”这么一说。当学生在受到美的感情激发和熏陶后，让墙上

回答2：

《法制教育与学科教学》一书教学反思
郭陆军
《法制教育与学科教学》一书是专门为学科教学渗透法制教育编写的教师用书，分小学、初中、高中分册，且有配套的《教师法制常识分册》。前三个分册的核心内容是“各学科渗透点、渗透内容、要求与方法”，详列了中小学12个年级35个学科的730个具体渗透点，每个渗透点均有“学科内容”、“可渗透的法制内容”、“教学要求与方法”、“示例或说明”四个栏目，这是教师实施学科教学渗透法制教育的基本依据。此外，每个学科均配备了一定数量的参考教案。《教师法制常识分册》为方便教师了解法律法规概貌、查找备课资料和自学而编写，带有一定工具性和资料性。书末附有法制教育常用网站网址，以方便教师上网之用。为帮助教师用好此书，充分发挥《法制教育与学科教学》的作用，提出下列建议：

（一）认真研读霍健康厅长所作《序言》，掌握有关政策，明白编写意图，领会精神实质，掌握工作要求。有人读书不喜欢读序言，这是不对的。
（二）以《教师法制常识分册》为基础，结合其他资料，学习法制知识，作好自身的法制知识储备。
（三）教学中遵循书中提出的基本原则。“尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕”的渗透原则，是经过反复研究、实验提出来的，应当遵循。
（四）落实好书中提出的渗透内容和渗透目标。学科教学渗透法制教育，跨度大（小学一年级到高三）、时间长（12年）、学科多（35个），编写时，坚持了“统筹兼顾、错落有致，相对全面、各有侧重，循序渐进、综合提升”的原则，有一定的系统性、层级性，应当遵循。如果各科各行其是，工作就会变得混乱。
（五）处理好“有依据”和“用活”的关系。《法制教育与学科教学》和课标、教材一样，是教育教学的基本依据，大部分内容可以“拿来就用”，但我们更提倡教师在吃透学科教学渗透法制教育的用意、原则、要求的基础上，因时、因地、因人不同再加工、再创造，用活该书。

（六）要努力追求学科教学渗透法制教育的高境界。学科教学渗透法制教育追求的理想境界应该是：因势利导、生动活泼，润物无声、潜移默化，学科教学和法制教育相得益彰。这既是该书的编写理念，也应该是学科教师渗透法制教育应该追求的境界。教学中，必须坚持法制内容与学生实际、教学实际、社会实际的有机结合，注意渗透的趣味性和感染力，重视学生的参与，重视学生的情感体验、过程体验和法制实践。

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