我们要如何与父母沟通?

一般人跟父亲沟通得多,还是跟母亲沟通得多?

2025-02-14 21:05:44

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回答1：

展开讨论师：刚才大家讨论的是“孩子有了事情不和我们说，怎么办”，要是孩子和我们说了，又会出现什么样的情况呢？为了讨论方便，我们把事情大致分为好事和坏事。（出示字幕） 1．如果孩子告诉我们的是好事，比如受到了老师的表扬或和同学有了什么开心的事，我们会怎么说，怎么做？ 2．如果孩子告诉我们的是不好的事，比如挨了批评或与同学之间发生了不愉快的事情，那么我们又会怎么说，怎么做？师：一至四组同学讨论问题1，五至八组同学讨论问题。讨论时间两分钟。生（小组1）：我们会给予物质鼓励或娱乐鼓励，比如带他（她）去麦当劳，可能还会“鸡蛋里挑骨头”，指出他（她）的不足之处，要他（她）戒骄戒躁，争取更大的进步。师：这一组的小家长们在荣誉面前还是很理智的。那么，第二组同意他们的做法吗？生（小组2)：我们不会用物质鼓励，不过我们会有适当的口头鼓励，并及时告诫他们“你不是最好的”，以免他（她）骄傲自满。师：第三组有不同的意见吗？生（小组3)：我们这组的意见大致与第二组一样，我们会鼓励他（她），但不能过分。这样做，一方面为了不让他（她）骄傲傲另一方面万一他（她）下次失败了才不会有很强的失落感。师：这一组为孩子们想得很周到。第四组呢？生（小组4)：我们会用行动来鼓励他（她），比如给他（她）做点好吃的、带他（她）去玩，或是送给他（她）喜爱的礼物，当然要在父母力所能及的范围之内。师：刚才一至四组同学发言的不错。下面请第五至第八组的代表来说说你们讨论的结果。生（小组5）：我们会告诫孩子下次不要再犯，并帮助他（她）找出原因。师：第六组，你们有什么不同的措施吗？生（小组6）：我们会先批评他（她），给他（她）一点教训，然后会鼓励他（她）要有信心下次要努力。师：第七组的小父母，你们会怎么做呢？生（小组7）：我们会“小程度”地批评。师：什么是“小程度地批评”？生（小组7）：我们都觉得口头批评效果不好，可以让孩子写检讨。下次如果孩子再犯错，就拿出来给他（她）看，或者也可以把他（她）关起来，不过不能太久。总之，要让他们有点损失，记住这个教训。生（小组8）：虽然孩子犯了错，但我们还是会努力去挖掘他（她）的闪光点，加以鼓励。我们反对使用暴力，因为暴力会使孩子产生逆反心理。师：遇上这样的事，在座的家长你们会如何对待？家长1：生活中难免有挫折，孩子犯错也是难免的。我们会教育孩子勇敢面对挫折，面对错误，从中吸取教训，争取下次做得更好。家长2：我们会引导孩子自己去思考，教他（她）如何自己解决问题。师：从大家的发言中，我们可以看到，无论孩子告诉家长的是好事还是坏事，家长们都会从关心孩子的角度出发，想尽办法去帮助孩子解决问题，鼓励孩子继续进步。虽然家长的方法不尽相同，但心愿却是一致的，都是为了孩子好。（点评：小组讨论，学生、家长相互交流，让学生体验父母的良苦用心，使沟通有了相互理解的基础）三、寻求方法师：父母如此细致地为我们着想，那么我们又对父母了解多少呢？下面我们来做个小游戏，“你是贴心子女吗？”（分别请到场的父母与其子女坐到教室两边安排好的位置上，子女先在纸上回答老师提出的问题，然后再由其父母口答，对照口答与笔答是否相符来检验子女对父母的了解程度。）（出示字幕）父（母）亲最爱吃什么？父（母）亲的出生年月？父（母）亲在单位里做什么工作？父（母）亲最大的希望是什么？（参与游戏的学生笔答与其父母的口答时有出入，惹来笑声不断。）师：我们有些同学总是抱怨父母不理解我们。但从这个游戏可以看到，我们对父母了解又有多少呢？那么我们要怎么样才能更多地了解父母，同时也让父母知道我们的想法呢？生：要多与家长沟通。师：对了，我们要主动多和父母聊一聊，多和父母说说话，了解父母在忙些什么，也让父母知道我们在想些什么。可是我们有些同学不知道怎么和父母沟通。其实沟通的方式并不只限于“说”，还有许多不同的方法。你们能想出其他方法吗？生：可以写信。生：还可以通过广播的主持人，把你想对父母说的话说出来。生：还可以假装梦游，晚上到父母的房间，把心事向父母说出来。师：这个方法真是别出心裁。生：可以和父母一块儿做家务，在做的过程中把话说出来。生：有一次，我心情不好，就主动给我爸做了几道很难吃的菜，我爸吃了之后就问我怎么回事，我便趁机把心事说出来。师：我们还可以在家里设一本“家庭日记”，不管是孩子还是父母都可以把要说的话写下来达到沟通的目的。（点评：“贴心子女”游戏，让学生看到“了解”的差距，认识到沟通需要双方的努力．寻求沟通的方法，体现了学生们丰富的想象力。）四、总结师：不论采用什么样的方式，都不能忘记我们是晚辈，父母是长辈，因此在沟通的时候一定要以尊敬父母为前提。今天我们的活动课就到这里，再次谢谢家长们的光临。【专家点评】沟通是人际交往的重要手段，其方法和技巧的有效与否直接关系着人的社会适应性的优劣。本案例通过“猜照片”和“你是贴心子女吗？”游戏活动，辅之于“角色扮演”和“心理互换”，以及家长的现身说法，让学生在活动中体验父母的良苦用心，在体验中感悟与父母沟通的重要性，并通过讨论、交流，使学生初步掌握了与父母沟通的一些行之有效的技巧与方法，逐步实现从不愿与父母沟通、不会与父母沟通、不善于与父母沟通到懂得如何去沟通、如何策略性地沟通的飞跃．更为重要的是这些沟通的技巧与方法，必将更为广泛地迁移到与同学、老师以及其他社会成员的人际沟通中，并在实践中不断地发展与完善，成为学生人格健全发展的重要基石。在整个活动过程中，学生兴趣盎然，家长热情投入，老师收发自如，教学相长，相得益彰。特别是教师始终扮演着学生与学生、学生与家长之间交流的联络者，其沟通技巧无疑对学生起言传身教、潜移默化的作用。就活动环节而言，如能进一步凸显沟通的动机、方法与策略以及沟通过程的自我调节之间的有机联系，并创设相应的情境，让学生运用习得的方法与技巧进行沟通，将使本活动课锦上添花。

回答2：

去了解父母内心的想法、看法，去关心他们、理解他们。

回答3：

两个都应该一样站在父母的角度看问题

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