中职生应如何加强自己的专业学习?

一、 职业指导和职业认知能力的内涵

(一)职业指导的内涵

中等职业学校的职业指导与社会上其它部门开展的职业指导是有区别的，即根据培养目标教育引导学生树立正确的职业理想和职业观念，全面提高学生职业素质和职业能力，根据社会的需要和学生个体的身心特点，指导和帮助学生选择职业、预备职业、获得职业和改进职业。职业指导工作必须以学生正确的择业观为前提，以树立职业意识为重点，以毕业生顺利就业为核心，以指导创业为提高。我们认为中等职业学校学生的就业问题远不只是集中在学生毕业之时面临就业或升学的简单问题，而应以系统的眼光来审视学生在校学习的全过程。职业指导不应局限于“就业指导”，更不能局限于“就医业前指导”这个狭隘的视野，它应该涉及学生为职业活动做准备的学习期间的方方面面。它应贯穿在学生从入校到毕业的全过程。

（二）中职生职业认知能力的内涵

我校职业指导工作在普遍的职业指导理论的指导下，根据中职生认知的特点，开展了以提高职业认知能力为基础和核心的职业指导工作。目前，西方认知心理学认为人的认知过程就是信息的接受、编码、贮存、交换、操作、检索、提取和使用的过程，正是基于这一理论，我们把职业指导的基础和核心确立为中职生职业认知能力的提高过程。这一过程以全面提高受教育者的素质和能力为目标，引导学生珍惜在校学习的机会，全面发展，为今后一生不断面临的就业竞争奠定基础。我们所界定的职业认知能力是一个广义的概念，不仅是对职业本身的认知能力，它应该是对整个中等职业教育过程中与实现学生职业化紧密相关因素的认知能力。我们认为职业认知能力应包括人生价值观认知能力、自我认知能力、学业认知能力、专业认知能力、择业认知能力、就业认知能力和创业认知能力。这些认知因素和认知能力呈递进和因果关系，它们之间相互作用，相互影响。培养正确的职业认知，提高职业认知能力是形成正确的职业理想，职业意识，职业道德，提高自身综合素质和职业能力的前提和基础，它是学生顺利就业，融入社会，适应社会的出发点，是进行职业指导的根本和基础，也是从根本上解决中等职业教育提高人才培养质量问题的关键。

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