表里的生物的主要内容是什么？

2025-02-09 00:09:56

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回答1：

《表里的生物》写了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲那能发出声音的表极为好奇。在看了表里的世界之后，“我”相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。

《表里的生物》是我国作家冯至写的一篇散文。

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段落大意：

第一部分（1~9）：写“我”小时候以为凡是能发出声音的，都是活的生物，所以“我”猜测爸爸的手表里有个生物。

第二部分（10~19）：写父亲打开表盖让“我“看到了里面的世界，并告诉“我”里面有个小蝎子，不能动。他的话“证实”了“我”的猜测。

第三部分（20~21）：写“我”持续很久见人就说起父亲表里的蝎子。

课文在刻画人物时主要采用的描写人物的方法：“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。

回答2：

《表里的生物》写了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲那能发出声音的表极为好奇。在看了表里的世界之后，“我”相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。
《表里的生物》是我国作家冯至写的一篇散文。
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段落大意：
第一部分（1~9）：写“我”小时候以为凡是能发出声音的，都是活的生物，所以“我”猜测爸爸的手表里有个生物。
第二部分（10~19）：写父亲打开表盖让“我“看到了里面的世界，并告诉“我”里面有个小蝎子，不能动。他的话“证实”了“我”的猜测。
第三部分（20~21）：写“我”持续很久见人就说起父亲表里的蝎子。
课文在刻画人物时主要采用的描写人物的方法：“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。

回答3：

《表里的生物》写了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲那能发出声音的表极为好奇。在看了表里的世界之后，“我”相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。
《表里的生物》是我国作家冯至写的一篇散文。

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段落大意：
第一部分（1~9）：写“我”小时候以为凡是能发出声音的，都是活的生物，所以“我”猜测爸爸的手表里有个生物。
第二部分（10~19）：写父亲打开表盖让“我“看到了里面的世界，并告诉“我”里面有个小蝎子，不能动。他的话“证实”了“我”的猜测。

回答4：

部编版六年级语文下册第16课《表里的生物》，这是冯至的一篇回忆儿童生活的散文。

本文叙述了作者小时候的一段幼稚可笑的经历。他听到父亲的表里发出清脆的声音，并认为里面一定有一个小生物，当父亲打开表盖，说摆来摆去的小东西是蝎子的尾巴。他便信以为真，本文表达了作者对那段天真又充满好奇的童年生活的怀念之情。
下面就让杜杜老师带你走进第16课。
(一)作者介绍。
冯至（1905年—1999年），中国诗人、学者，原名冯承植，他在1930年去德国留学，回国历任同济大学、西南联合大学、北京大学教授。
主要作品有诗集《昨日之歌》、《十四行集》；散文集《山水》等。鲁迅曾经评价他：中国最为杰出的抒情诗人。
（二）字词的学习。
1.字词的书写。
本课需要书写八个生字，其中“蟋、蟀”两个字笔画较多。同学们应该重点注意首先正确书写，特别要注意“蟀”字的右半边，大家还要注意笔顺和笔画，动笔写的时候，大家注意结构的安排，虫字旁不要写得过大。
“蟋”左半边的上半部分与虫字旁基本齐平。“蟀”的右半部分，下边的“十”字要拖住上边的部件。
“脆”字学生要注意右边的“危”字最后两笔是横折钩和竖弯钩。
“璃”字右边笔画较多，书写是要写的紧凑一些，注意“离”字的笔顺，以及它的最后两笔是撇折和点。
2.近义词。
立即——立刻；呈现——显现；请求——要求；证实——证明。
3.反义词。
增加——减少；拒绝——接受；单调——丰富；轻易——艰难。
4.多音字（看老师书上批注：调）
5.词语解释。
单调：简单重复，而没有变化。
神秘：使人摸不透的，高深莫测的。
三弦：弦乐器，木筒两面蒙蟒皮，上端有长柄，有三根弦。
唯恐：只怕。
（三）课文的学习。
1、默读课文，纠正字音，学习生字词语。
2、快速浏览课文，找出表示时间的词语：“小时候、一天、许多天、此后、后来”，然后试着用这些表示时间的词语来概括文章的主要内容。
学生试着概括：”小时候我对于身边环境中的声音都充满好奇，并对父亲怀里的表是怎样发出声音的产生疑问。一天，我想要拿父亲的表态个究竟，却却被拒绝了。
就这样痛苦了许多天，父亲做出了让步，我看到了表里的世界，并印证了我的猜想。此后，我经常请求父亲把表打开给我看。并对父亲的说法信以为真，后来，我逢人就说我的猜想，不知道说了多久，也不知道什么时候不说了。”
3、再读课文，梳理课文内容。
第一部分（1.2自然段），从作者儿时的生活环境和对于声音的认识写起，引出我的疑问。（疑问：只有活的生物才能发出声音，为什么父亲的怀表会发声呢？）
第二部分（3—9自然段），运用心理和对话描写，写父亲不让“我”动表，更激发了“我”的好奇心，我猜想有个生物被父亲关在表里。
第三部分（10—19自然段），写父亲打开表，并告诉“我”摆动的是蝎子的尾巴。
第四部分（20、21自然段），写“我”见人就说父亲的表里有小蝎子。
4、浏览课文，找一找作者对小男孩的心理活动描写和对话描写。想一想通过这些描写能够体会到小男孩是一个怎样的孩子呢？
杜du老师提示（一）：
课文的第9自然段：“‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？”“表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”（体会到了小男孩善于观察、思考、好奇心强。）
在课文的第10自然段：“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。”（这个句子体现了我好奇心强，内心又很矛盾的特点。说明我是一个好奇心很强的孩子。）
第19自然段：“大半因为它有好听的声音吧，但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。”（这处心理活动描写，体现小男孩好奇心强、有想象力、爱思考。）
杜du老师提示（二）：
课文的4—8自然段和12—18自然段，都是小男孩和他的父亲的对话，通过这些对话，我们同样可以感受到小男孩儿好奇心强、有想象力、爱思考。（尤其是小男孩一连串的追问，更加说明小男孩思考能力特别的强。）
（四）关于本课的写作方法。
本课采用了心理描写，那么心理描写是对人物在一定的环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等内心活动的描写。
那么同学们在运用心里描写时，应该注意点什么呢？
首先同学们要注意：人物的心理活动不是凭空想象的，要以叙事为基础，把产生某种心理活动的起因和事件都写清楚。比如，本文大多数的心理描写都融于叙事当中。
其次，同学们还要注意描写人物心理活动的变化过程，人物的心理活动是非常复杂的，常会有变化，如果你抓住这个变化，才能将人物的心理表现的真实可信。
最后同学们要注意，心理活动描写一定要符合人物的年龄，身份和个性特征，这样写出来的心理活动才能使别人信服。
（五）关于课后习题。
课后习题第一题：默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事？
小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的话，见人就说父亲的表里有个小蝎子。（答案）
课后第二题：读下面的句子，说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。再从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。
这道题是两个问，我们先来回答第一个问。
从这两段话中可以看出，“我”的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真、童趣，“我”的好奇心极强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神。（答案）
第二个问，课文中用绿色笔划线的部分，比如第9自然段和19自然段，都说明了小男孩好奇心强，有想象力，爱思考。
（六）课后的选做题。
课文的结尾写到：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗？和同学交流。
在这里杜du老师给同学们举一个学生的例子，方便大家参考。
“小时候，妈妈告诉我西瓜是西瓜籽长出来的秧苗接出来的，有一次，我吃西瓜时不小心吞掉了几粒西瓜籽，当时我害怕极了，不敢喝水，也不敢睡觉，很怕我的肚子里会长出西瓜。妈妈知道了这件事后哈哈大笑，还告诉我缘。现在我只要一吃西瓜就会想起这件事，自己也忍不住笑起来呢。

回答5：

主要内容:我小时候住在一座小城里，自小我就认为，凡是能自动发出声音，能自己走动的东西都是活的。后来我对父亲的表很感兴趣，总认为表是活的，最后父亲终于答应让我研究他的表。果然，父亲说表里有一个小蝎子，这句话证明我的猜想是正确的。

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