高中生想提升语文阅读理解该从哪几方面下手呢？

2025-02-13 17:51:03

推荐回答（5个）

回答1：

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回答2：

在新课标的要求下，高中生想要有效提升语文阅读理解的能力，学生要做好阅读方法和观念的转变，那么提升语文阅读理解方法有哪些呢，一起来看看吧！

一、读懂文章

所谓读懂文章不是把文章看完就完事了，这样的阅读没有任何效果，学生在做阅读理解题时，需要知道文章写了些什么，目的体现在哪里，作者为表示中心采用了哪些写法等等，只有把握了这些才算真正读懂文章。

二、从课本中掌握阅读方法

学生使用的课本的文章都已经过专家精选的美文佳作，在文章结构上，是严谨，规范的，在语言表达上是简明，连贯得体的典范，在平时的学习中学生要利用教材做例子，基本篇目中的重点段应逐句逐层地认真研读，只有在课内阅读中学到方法，才可以在课外阅读中熟练的做题。

三、阅读能力的基本功训练

学生平时要练习阅读的基本功，从真实学情的起点走向预设目标，有时候难免会有偏离或遇到瓶颈，这时候就需要老师的外力，所以当遇到自己无法理解的内容时，可以向老师求助。老师除了帮助学生建立联系，还需要引导学生进行对比研读，掌握新知识，激活旧知识，进而促成理解的深入，这样长期坚持下去，才能在阅读理解题脱颖而出。

回答3：

首先要注重文章的理解能力，找到文章的主旨和段落大意，积累自己的阅读量。

一、找到文章的主旨或者论点

阅读理解主要考察学生对文章的理解，这就要求学生找到文章的主旨，一般的议论文章都在开始直接点出观点，一定要围绕这个来回答。

二、带着问题去阅读。

有很多同学都是拿过试卷，就开始阅读文章，其实这个没有多大用处，应该先看一下问题，让后带着问题去粗略的阅读，这样更有针对性，遇到答案的地方，反而更有印象。

三、要善于分析，总结。

要加强自己的阅读量，多做题，从中找出题目的规律。例如，文章的主旨和段落的大意，一般都在首句。文章的第一段和最后一段一般都很重要。做的多了就培养了自己语感，语感对于阅读和作文都很重要。

个人的小建议：我一般都是读三遍文章，在第一遍时快速阅读，顺手就画出我人物的关键词句。第二遍是回答问题时，针对对应的部分认真阅读，第三遍就是复核答案。

回答4：

高中生提高阅读理解能力应注重哪些方面：
一、在学习和理解能力上，倒如：高中生在英语方面，自学是非常困难的，试想一下，在一个陌生的领域，如果没有老师带领前进，我们可能只是原地踏步，选择一个好老师也是相当重要的一部分，当然了，在英语方面，我们中国人当然比不上外国人，这毕竟是别人母语，语言环境不同，无论在那个方面都有着很大优势。这可以找一些外教来教自己这方面的知识，倒如：阿卡索外教网。没有条件，可以创造条件。这样会得到更大的提高，从而不断的进步，这也是一种方法。
二、充实自己的大脑，加强自己在思想上的修养。高中生的能力增强取决我们自身的自制力，为什么这样说，人都有喜怒哀乐的情绪，要学会控制自己的情绪，有目标要坚持，不能因外来的一些因素而放弃了。所以要提高自己的学习能力，要树立一个目标，为目标而努力，为理想奋斗，这样我们自身能力就会得到提高。
三、高中生在学习过程中，总会遇到很多问题，可能也会遇到相同的问题，解决问题有很多方法，我们经常会通过一些自身的经验或者是平时学习到的知识来应对，每个人的经历都和其周围的环境、人际关系有很大的关系，在遇到相同问题的时候，我们会第一时间反应过来，这个问题应该如何解决，所以我们在日常生活中要善于分析，总结，和有经验的人聊天、谈话我们会发现学到的知识更多，可以在人生中少走一些弯路。
总的来说高中生提高自身的学习能力可以从很方面来进行，能不能找到方法，取决自身的求知欲望。每一种方法关键是看自己能不能坚持下来。在日常生活中要经常思考问题，增强自己对事情预见性，关键时刻才能及时、果断、准确地做出选择。

回答5：

首先需要分文体，把基本题型和答题方法记下来。
一、相关知识积累

（一）修辞手法及其作用：

比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形。

拟人（比拟）：给物赋予人的形态情感，便于抒情；描写生动形象，表意丰富。

借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡；利于表达作者情感。

夸张：使表达的情感更为强烈；突出事物的本质特征；引发人们的想象。

对偶：形式上音节整齐匀称，节奏感强；内容上表意凝练，概括力强，抒情酣畅。

排比：节奏鲜明，内容集中；增强气势，加强语气；叙事透辟，条理清晰，长于抒情。

反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，增强表达效果，突出主旨。

对比：使所表现的事物特征或所阐释的道理观点更鲜明，更突出。

设问：自问自答，突出文章内容；吸引读者，引发读者思考。

反问：增强语气，强化情感。

引用：增强文章历史文化底蕴；丰富文章内容；增强表达效果和说服力。

双关：使语言幽默；适应语境需要，使表达含蓄曲折，增强文章表现力。

反语：正话反说，显得幽默讽刺。

（二）表现手法及其作用：

象征：引申事理，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。

衬托：突出所要表现的事物特点，强化思想感情；使主要形象更加鲜明，使文章曲折含蓄。

抑扬（先抑后扬，先扬后抑）：引发好奇，使文章曲折有波澜；感情铺垫，突出喜欢赞美或批评讽刺的情感。

托物言志：在对事物的描绘过程中寄托作者的个人情感和理念。

借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

虚实结合：突出事物的本质特征，刻画人物性格更鲜明，凸显事物景物的特点，更集中的揭示主旨。

动静结合：以静衬动或以动衬静，起烘托作用。

以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更具震撼力。

渲染烘托：使主要形象更加鲜明。

联想想象：丰富文章内容；使形象更为生动形象；增添文章艺术表现力。

反语（反讽）:表现人与人之间的亲昵情感或讽刺语气；辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。

（三）叙述方式：

顺叙：按某一顺序（时间或空间）较清楚的进行叙述。

倒叙：突出事件的结局，制造悬念。

插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加丰富。

补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

平叙：叙述两件或多件同时发生的事。

（四）叙述人称：

第一人称：给读者以真实感，使文章叙述亲切自然，能自由的表达思想情感，增强文章真实性。

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