斯卡尔认为儿童的发展由哪些机制决定呢？

2025-02-26 14:21:29

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回答1：

学前儿童发展心理学各章知识点练习举要及参考答案
2011-11-09 18:26阅读：2,539

qtddcyj
博主很神秘，什么也没有留下~
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第一章
1．学前儿童心理学是研究 C 儿童心理发展规律的科学。
A．0—8．9岁 B．0—3岁 C.0—6岁 D.0—13．14岁
2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于 A
A横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究
3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为B
A横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究
4．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。
5．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。（对）
6．个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。（对）
7．发展的连续性重点描述量的增减（对）
8．发展的阶段性揭示质的变化（对）
9．个体心理发展指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中,心理发展的全过程。
10．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
11．发展的差异性，指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
12．简述个体心理发展的基本规律。
1）发展的生物性和社会性；
2）发展的连续性与阶段性；
3）发展的普遍性与差异性。
13．简述学前儿童发展心理学的研究任务。
1）阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；
2）揭示儿童心理发展变化的机制。
14．试述学习学前儿童心理学的意义。
1）探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。
为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。
2）首先为学前教育提供心理学依据、其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识、此外，儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。
第二章　儿童心理发展的生物学基础
一、填空：
我们通常所讲的遗传物质存在于人体的基本单位细胞里,全名叫脱氧核糖核酸,简称DNA.DNA2
5．在怀孕后的第四周，胚胎第一个形成的就是／神经系统／。
6．首先发展起来的是神经系统的／低级部位／。
7．儿童大脑机能的发展主要表现在／条件反射／的形成和巩固；／兴奋和抑制过程／的增强；／第一、第二信号系统／协同活动的发展等几个方面。
9．新生儿的神经活动，主要在皮层下部位进行。他们利用先天遗传的无条件反射来适应环境。这些基本反射包括／食物反射／和防御反射／抓握反射／巴宾斯基反射／惊跳反射等。
10．／明确的条件反射／的出现被认为是心理发生的标志，也可以笼统地把新生儿时期视为心理发生的时期。
11．大脑皮层机能的发展，不仅表现在兴奋过程中，还表现在抑制过程中。儿童年龄越小，神经的／兴奋过程／比／抑制过程／占优势就越强，兴奋也就特别容易扩散。
12．大脑皮层／抑制机能的发展／是大脑机能发展的重要标志之一。
13．在儿童条件反射发展的过程中，有一个重要的刺激物逐渐占据主导地位，那就是／语词／。
14．对第一信号发生反应的皮层机能系统叫／第一信号系统／，对第二信号发生反应的皮层机能系统叫／第二信号系统／。
15．事实证明，许多先天缺陷并不完全决定于遗传，而往往是由于／胎内环境的危害／与／遗传的某种相互作用／引起的。
16．影响胎内环境的因素主要有／母亲年龄／（育龄）、营养、药物、辐射、健康状况、Rh因子以及情绪和态度等。
二、判断
1．遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。（对）
2．对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。（错）
3．六七的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。（对）
4．明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。（对）
5．母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。（对）
6．在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。（错）
7．母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。（对）
三、问答
1．简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段。
1)

回答2：

路线：①发展遵循同一路线发展阶段带有普遍性，来自不同文化的个体和同一文化中的不同个体，其发展都遵循同样的路线，经历同样的阶段。②发展遵循不同路线生活在不同背景中的人有不同的个人与环境相互作用的经历，生活在非洲小村庄的人
和西方大城市的人在智力、社交技能、对自己和他人的情感方面差异巨大。3 遗传与环境：①有人强调由遗传决定的稳定性，如语言能力、焦虑、好交际性等特征是稳定的；格赛尔的双生子爬梯实验，有人强调环境的作用，如早期经历过重大的消极事件，后期很难恢复；另一些人则强调灵活性，认为只要有新经验支持，早期创伤可以恢复。②遗传与环境的辩证关系遗传与环境的作用是互相制约、互相依存的。遗传与环境的作用是互相渗透、互相转化的。③遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的，
即有时遗传可以改变环境（RH溶血病）；而环境也可以影响或改变遗传（对苯丙酮尿症的治疗）。④遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。通常是年龄越小，遗传的影响越大；低级的心理机能受环境制约少，受遗传影响大；越是高级的心理机能（如抽象思维，高级情感）受环境影响也越大。
⑤斯卡尔的遗传与环境相互作用的理论“遗传-环境-行为表现”的关系随个体年龄的发展而变化，具体表现为三种形式。第一种
被动式影响指由儿童的父母为他们提供成长的环境。对具有不同遗传的个体而言，同样的环境经验有不同的作用。有运动天赋的父母，鼓励孩子参加体育活动，创造了一个有运动气氛的家庭环境。同时儿童可能也遗传了运动基因，特别容易适应这样的环境，享受运动带给他们的乐趣。第二种唤起式影响指由于个体的遗传特征而影响了作用于他的环境。活泼的婴儿比忧郁的婴儿受到更多的关注和更积极的社会刺激

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