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形容老师讲课好的的成语

2025-02-15 16:09:32

推荐回答（5个）

回答1：

形容老师讲课好的的成语有：

一、循循善诱 [ xún xún shàn yòu ]

1. 【解释】：循循：有次序的样子；善：善于；诱：引导。指善于引导别人进行学习。

2. 【出自】：《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人。”

3. 【示例】：先生～，余今日之尚能握管，先生力也。 ◎清·沈复《浮生六记·闺房记乐》

二、谆谆教导 [ zhūn zhūn jiào dǎo ]

1. 【解释】：谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地教导。

2. 【出自】：《诗经·大雅·抑》：“诲尔谆谆，听我藐藐。”

3. 【示例】：父亲，您生前～我们，不要那种脱离人民的虚无主义、个人主义。 ◎毛岸青《我们爱韶山的红杜鹃》

三、诲人不倦 [ huì rén bù juàn ]

1. 【解释】：诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。

2. 【出自】：《论语·述而》：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”

3. 【语法】：主谓式；作谓语、定语、状语；含褒义

四、绘声绘色 [ huì shēng huì sè ]

1. 【解释】：把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。

2. 【出自】：清·朱庭珍《筱园诗话》卷一：“必使山情水性，因绘声绘色而曲得其真；务期天巧地灵，借人工人第而华传其妙。”

3. 【示例】：尤其是谈她自己的儿女，那真是～，细致入微，没完没了。 ◎冯德英《迎春花》第九章

五、潜移默化 [ qián yí mò huà ]

1. 【解释】：潜：暗中同，不见形迹；默：不说话，没有声音。指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。

2. 【出自】：北齐·颜之推《颜氏家训·慕贤》：“潜移暗化，自然似之。”

3. 【示例】：民众文学当有一种“～”之功，以纯正的博大的趣味，替代旧有读物、戏剧等底不洁的、褊狭的趣味。 ◎朱自清《民众文学的讨论》

回答2：

循循善诱、举一反三、教导有方、寓教于乐、深入浅出
1、循循善诱：意思是指善于引导别人进行学习。
出自《论语·子罕》。
例句：先生循循善诱，余今日之尚能握管，先生力也——清·沈复《浮生六记·闺房记乐》（释义：先生循循善诱，我今天的还能掌握管，先生努力的结果。）
成语故事：春秋时期，孔子的学生对孔子非常崇拜，颜渊是孔子的得意门生之一，他称赞孔子的教学方法说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。虽竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。”既渴天才，如有所立卓尔。”
（释义： “夫子循循然善诱人，先教我博学文章典籍，然后要我以礼约束自己的行为，我想停止不学了也不可能。虽然竭尽我的才能，而夫子的道依然卓立在我的面前。我想再追从上去，无从入手。“既然渴天才，而夫子的道依然卓立在我的面前。” ）
2、举一反三：意思是从懂得的一点，类推而知道其它的。
出处：子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”选自《论语·第七章·述而篇》
（释义： “不愤不启，不到学生心里明白却又不能完善表达出来的程度时也不要去启发他。如果他不能举一反三，就先不要往下进行了。” ）
示例：我是凭着一卷《诗韵》学说话，倒可以有“举一反三”的效验。（清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第三十四回）
典故：孔子曾对他的学生说：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”意思是说：“我举出一个方面，你们应该要能灵活地推想到另外几个方面，如果不能的话，我也不会再教你们了。”意思是说，学一件东西，要可以灵活地思考，运用到其他相类似的东西上。
从教学方面而言，孔子反对“填鸭式”、“满堂灌”的作法。要求学生能够“举一反三”，在学生充分进行独立思考的基础上，再进行启发、开导，这是符合教学基本规律的，而且具有深远的影响，在今天教学过程中仍可以加以借鉴。
3、教导有方：教育引导很有办法。
出处：清・吴研人《二十年目睹之怪现状》第九十九回：“凡此种种，虽然是他叔祖教导有方，也是他福至心灵，官星透露，才得一变而为闻一知十的聪明人。”
（释义： “凡此种种，虽然这是他叔祖父教导有方，原因是他福到心灵，官星透露，才一变而为闻一知十的聪明人。” ）
例句：林斤澜《小车不倒只管推》：“我少年时候接受过的大师教导，教导有方，方是方针方向，也是有棱有角。”
4、寓教于乐：把教育跟娱乐融合为一体，使人在娱乐中受到教育。

出处：《诗艺》古罗马诗人理论家贺拉斯
百科释义：古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出的有关诗的作用的一个重要观点，即诗应带给人乐趣和益处，也应对读者有所劝谕、有所帮助。从字面上来理解就是把教育寄予在乐趣里。
影响：“寓教于乐”思想对18世纪启蒙运动以及古典主义的文艺理论和文艺创作产生了深远的影响，至今仍是衡量艺术作品优劣的标准之一。
5、深入浅出：由深入显出演化而来。指言论或文章的观点主题意义深刻，但在语言文字的表达方式上却浅显易懂。
出自：《湖楼笔谈》。
成语典故：清·俞樾《湖楼笔谈》六：“盖诗人用意之妙，在乎深入显出。入之不深，则有浅易之病；出之不显，则有艰涩之患。”
（释义： “这是诗人用意之妙，在于深入显出来。进入的不深，那么有浅显易懂的病；出现的不明显，那么有不畅通的问题。” ）

回答3：

一、循循善诱

白话释义：善于有步骤地进行引导。

朝代：春秋战国时期

作者：孔子及其弟子

出处：《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人；博我以文；约我以礼；欲罢不能。”

翻译：老师善于一步一步地引导我，用各种典籍来丰富我的知识，又用各种礼节来约束我的言行，使我想停止学习都不可能。

二、寓教于乐

白话释义：把教育跟娱乐融合为一体，使人在娱乐中受到教育。

朝代：古罗马诗人

作者：贺拉斯

出处：《诗艺》：诗人的目标是益人或娱众。

三、举一反三

白话释义：从一件事物的情况、道理类推而知道许多事物的情况、道理。形容善于类推，能由此及彼。

朝代：春秋战国时期

作者：孔子及其弟子

出处：《论语·述而》：“举一隅不以三隅反；则不复也。”

翻译：如果教给他一个方面，他却不能以此来说明另外三个方面，就不要用同一种方法重复教他了。

四、教导有方

白话释义：教育引导很有办法。

朝代：清

作者：吴研人

出处：《二十年目睹之怪现状》第九十九回：“凡此种种，虽然是他叔祖教导有方。”

翻译：就是像这样的，虽然这是他叔祖父教育引导很有办法。

五、绘声绘色

白话释义：形容叙述、描写生动逼真。也说绘影绘声、绘声绘影。

朝代：清

作者：吴敬梓

出处：《儒林外史》第十七回评：“绘声绘影；能令阅者拍案叫绝。”

翻译：叙述、描写生动逼真，可以让阅读者拍桌子叫好。

回答4：

形容老师讲课好的典型的成语简单举例，如下：

绘声绘色。形容叙述或描写生动逼真。
活灵活现。形容神情逼真，使人感到好像亲眼看到一般。
娓娓动听。形容善于讲话，使人喜欢听。
妙语连珠。巧妙风趣的话一个接一个。
有板有眼。妙语连珠比喻言语行动有条理、有步调。
风趣幽默。形容人说话让人开心，舒服而又不失理，挺的有意思；

反正好多呢，选适合他风格的说

回答5：

形容语文老师讲课好的的成语:
妙趣横生、惟妙惟肖、津津有味、绘声绘色、扣人心弦、娓娓动听、妙语连珠、滔滔不绝、余音袅袅、活神活现、出口成章、行云流水、精彩绝伦、引人入胜、如痴如醉、身临其境、字字珠玑、一字千金、精彩绝伦、扣人心弦、韵味无穷、精彩纷呈、跌宕起伏、纷繁复杂、一波三折、回肠荡气、文采飞扬、妙趣横生 ……
成语：古代汉语词汇中特有的一种长期相沿用的固定短语，来自于古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事。成语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中，不是其构成成分意义的简单相加。它结构紧密，一般不能任意变动词序，抽换或增减其中的成分。其形式以四字居多，也有一些三字和多字的，大多由四字组成。简单的说成语就是，说出来大家都知道，可以引经据典，有明确出处和典故，并且使用程度相当高的用语。

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