阅读是学生的个性化行为,不能用自己的分析来代替学生的理解和思考。在阅读教学中应注重学生对文本的心灵感悟,拨动心弦,采取多种举措,培养学生的感悟能力。1 创设多种情境促进感悟在阅读教学中,首先教师要入情入境地范读。新课标对教师的定位是“平等中的首席”,因此,教师要积极地为学生创设学习情境,营造学习氛围,示范学习方法,帮助学生顺利阅读,与学生共同沐浴母语的光辉。（剩余1790字）
