万尔遐的《题根》丛书就高中理科有没有很大效果

最好是对这个东西了解,用过此书,广告勿扰
2025-03-15 09:22:09
推荐回答(3个)
回答1:

因人而异。
首先得回归教材在你把教材的至少百分之五十以上掌握了以后,看题根能够拓宽思路。让你更有思路,从根源上找到解题方法,如果你连一些基本的东西还没有掌握好的话,也不会很好的融会贯通, 举一反三。如果你基础很好,只要你认真的做, 结合一些题。还是很有用的,对于中等学生我觉得提高很大。

作者简介:
湖北省孝感市人,北京师范大学数学系毕业。特级教师,享受国务院政府特殊津贴的教育专家,中国数学会普及教育工作会员。湖北省孝感市文昌中学教学校长,北京师范大学教育科学研究所课改专题研究员。早年以“分层教学法”在因材施教上取得成功,而成为学生和家长“喜欢的教师”。擅长编写启发性、趣味性强的学生读物。参加了《中学数学》、《中学生语数外》、《数理天地》等杂志社的创刊工作,同时主持有关专栏的编辑工作长达20年之久。中学任教38年,跟踪高考29年。曾参加全国高考命题工作,是“出活题、考基础、考能力”的倡导者。
丛书简介:
(一)题根是什么
一、题根是个问题
题根不是概念,不是结论,不是一般性的话题、标题、主题。从句法上讲,话题、标题、主题都是陈述句,而题根是个疑问句,它是个问题。
二、题根是个题目
问题规范化后就是一个题目,就像讲课时的例题,课本上的习题,考卷上的考题,会场上的讨论题或研究题。
三、题根是题目的根基
题根不是一个孤立的题目,也不是一堆题中的一个单一的个体。它是一个题族的根祖,一个题系中的根基,一个题群中的代表。抓到了一个题根,就等于抓到了这个题族,这个题群,这个题系。

四、题根有生长性
题根不同于题源。题源那里似乎有现成的题目,只是在源源不断地流出来。而题根不然,在那里,现在不一定有现成的题目,众多的新题目要从题根上长出来。
因此题根不是题库而是题圃。
五、题根有渗透性
题根不刻意对学科内容在形式上的覆盖,但着重考虑题根与题根之间自然的、深刻的、纵横的渗透。因为覆盖的只是一个“平面”而渗透将得到的一个“三维立体”。因此,题根之前不要考点罗列,以便让题根“自主地”去进行“地下串联”。

六、题根有实用性
题根在课堂教学中应是课堂“主例”,而成为课堂的“课根”。课堂的其他例题要视作是“主例”的迁移、补充和拓展。 题根在考场上应成为“考根”,它应与考卷上的板块考题相约、相吻、相关、相
近,而不一定要相同。
七、题根的可接受性
内容在教纲和考纲范围内,难度在中等水平上(0.65)。题根不是高难题(题顶),也不是简答题(题支或题叶)。题根是学生很想得到、而又不能伸手而得、却是要跳起来摘到的果实。因此,题
根在“行文”上要特别讲究科学性与趣味性的结合。使学生在数学的学习中尝到“苦中之乐”。

回答2:

辅导书的作用是因人而异的。
个人认为若能对课本知识掌握程度达到至少百分之五十以上时,对单纯的课本内容学习起来感觉枯燥,可以考虑通过看辅导书的途径来提高自己的成绩与知识面。因为看题根能够拓宽思路,让你更有思路,从根源上找到解题方法,从而达到 举一反三,融会贯通之目的。只要你认真的做, 结合一些题,还是很有用的,对于中等学生我觉得提高很大。

回答3:

不用整套买,那个记忆的,没什么用

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