什么是外语积极学习的教育思想

2025-02-06 10:23:00

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回答1：

在外语教学过程中要体现下列几方面积极学习的教育思想：
（1）学生是学习的主人。师生在外语教育工作中都要树立贯彻和实践学生是学习主人翁的思想。学生是外语学习的主人、协调者、创造者。积极主动创造性的思想是外语积极学习的核心。
（2）培养学生自学能力。加强学生自学、个别操练和小组活动的能力，培养学生自辨、自治、自理、自锻、自学的能力。
（3）增强学生自信心。增强自信心，激发学生学习兴趣，鼓励学生特别是困难学生，满怀信心，积极进取，追求成功。
（4）师生融洽，相互沟通。在外语教学过程中要融洽师生情感，相互沟通交往，促进学生主动积极、生动活泼的学习活动。
（5）激励积极参与生动活泼的实践活动。生动活泼的外语实践活动是学生掌握知识的根本途径，掌握知识的量和能力是与积极参与的量成正比的。外语教学应创造一切条件让学生从事生动活泼的实践活动，促使外语教学过程交际化。
（6）课堂要多信息，高密度，快节奏。多信息是指经过努力获得更多的外语信息量，多渠道地提供外语的信息源。
高密度是指外语实践的内容容量大，密度高和学生实践面广，并在同一水平基础上内容从多视角理解，从多角度展开操练运用。
快节奏是指用正常的语速进行外语教学，教学节奏明快，环节交替，练习轮换紧凑。明快的节奏、操练内容、学生轮换和操练频率有节奏协调地发展和教学环节结构紧凑，层层相扣，从开端、发展、高潮、结束富有强烈的节奏感。
多信息、高密度和快节奏三者是辩证的统一体，相互作用和促进提高。
（7）强化相互协作的小组和集体活动。要使学生积极参与生动活泼、相互协作的外语交往活动，强化相互协作的小组活动是一个极重要的手段。外语教学活动不仅要求有全班和个别的操练，特别要重视小组和小组之间协作活动。
（8）优化课堂教学和自学模式。指导学生学会课堂学习方法和培养自学能力。优化课堂积极学习的模式：情景（情意）——结构——规则——交际，以指导学生掌握外语自学的模式：定向——自读——情景——实践——启发——反馈。
（9）培养学生良好的学习风格。良好的学习风格是指学生在学习中经常的、持久的良好的学习习惯。外语教学中勤抓学生外语学习常规、培养良好的学习习惯要从低年级入学年级开始，使其养成认真听课、做课堂听课笔记、守纪律、积极思考、踊跃举手、及时复习、独立作业、保持作业整洁等良好的学习习惯。
（10）注意因材施教和学习策略。外语教学要重视因材施教，充分注意学生学习外语的个性特点和学习策略。学习策略是指学生在学习中学习语音、单词、句型、语法规则、功能意念项目和其他语言项目的含义和用法的方法以及学习技能和为交际运用外语能力所采用的解决问题的方法。罗宾（J．Rubin）经过充分的调查研究后归纳出优秀学习者学习的六个特征。优秀的语言学习者：①是积极的和准确的猜测者；②具有强烈的语言交际欲望；③不怕犯语言错误而被别人讥笑；④在语言学习中也很注意语言形式的构成；⑤善于鉴别自己的言语和别人的言语；⑥重视语言的意义理解，不单纯追求语言表面结构。
（11）调动多种感官积极参与学习活动。在外语教学活动过程中鼓励学生眼看、耳听、动脑、动口、动手，充分调动学生多种感官积极参与学习活动，使知识联系实践，培养在实践中创造性地运用外语知识的能力。
（12）创造愉快、生动活泼的课堂气氛。充分利用现代化教育手段创设情景和创造愉快、和谐、生动活泼的课堂气氛。
（13）不断提高外语课堂教学的层次。外语课堂教学效果分三个层次：感知理解知识、操练巩固知识和在实践中运用知识。外语课堂教学不能停留在感知理解外语知识的第一层次上。外语课堂教学也不仅要达到感知理解知识和操练巩固知识的第二层次，更要达到为交际灵活运用外语知识的第三层次高度，提高课堂教学的质量。
（14）建立掌握外语知识、技能和能力发展的序。加强中小学（有些省市小学开设外语）和各年级的衔接，建立外语知识、技能和能力发展的序，使学生有目的、有计划、有步骤地掌握外语知识和运用外语的能力。
（15）优化学校外语学习环境，活跃校园生活。充分调动学生学习的积极性，让学生自己行动，出外语墙报，办外语广播，组织外语课外活动、外语晚会等优化外语学习环境，活跃校园文化。

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