如何提高小学生学习能力

2025-02-13 19:33:33

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回答1：

提高小学生学习效率一般指课堂和课下，应注意以下几点:1.充足的睡眠，按时作息，养精蓄锐是前提。2.劳逸结合很重要，学习前后都应注意。人的精力是有限的，特别是学习之前，如果体力（包括看手机）太累了，精力集中不了多久，就会分散注意力，效率不会高。一定要劳逸结合。3.充足的营养是根本，营养缺乏，身体或者容易生病，或者精力不能集中，效率就低。营养充足不一定是吃昂贵的食物，要吃的全面，这一点要靠家长或学校（指就餐在校生）。4.学前预习是提高效率的基础，只有在预习中发现问题，记录问题，才会在课堂上重点学习哪些问题，学习也会显得轻松。5.认真听讲最关键。学习中，无论老师在哪个时间段讲重点，都要认真听讲，认真记录，认真标记。课堂上有机会问老师可以当堂解决，课堂上问不了，课下解决，不要老是拖后。6.复习练习是练兵，课后老师经常留课后作业，一般作业跟学习内容有关，作业要独立完成，实在完成不了的，再问老师、家长或别人。不要一做作业就手机搜索答案。作业要检查一下，对做错的题要有错题记录。7.测试题或考试是收获，有了以上的基础，估计考试会得心应手了，也就是学习效率就会高了。另外。如果课余时间多，可以在老师家长指导下进行课外阅读，课外习题，课外拓展训练，课外培训等。

回答2：

如何提高小学生学习能力
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《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”其中把“自主”学习放在了首位，说明了自主学习应是学生学习语文最主要的方式。自主学习不同于自学。自学是没有老师指导，自己独立学习，而自主学习是教育机构(学校)提供多种学习媒体，由学习者自主选择适合其本人的教育资源以获取知识。自主学习有赖于教、学双方的良性互动，需要教师经常组织、启发、点拨、引导和鼓励学生自主学习。只有发挥好教师的主导作用，学生的自主学习能力才能逐步培养起来。

一、激发兴趣，为学生创设自主学习的情境。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”学生只有对语文产生浓厚兴趣，才能积极主动和富有创造性地去学习。1.成功导入新课，诱发学习兴趣。成功的导入，能诱发学生的学习兴趣，使学生带着一种渴望、一种探索的心理期待着新课的开始。在《幸福是什么》的教学中，我首先举了几个“幸福”的例子：（1）小明帮助残疾老人挑水，他很幸福。（2）小时每天上学放学都有车接送，他很幸福。（3）小英有好吃的、好玩的，还有漂亮的衣服，她很幸福。（4）小红每天晚上服侍生病的妈妈后，才去做作业，她很幸福。然后要求学生回答哪些情况是真正的幸福。学生各抒己见，气氛热烈。此时，我便抓住学生有浓厚兴趣的时机引导说：“幸福是什么？怎样才算真正的幸福？请大家看课文体会它的含义。”这样的导入，让学生带着疑问看课文，他们总想解开“幸福”之谜，因而就把学生的心紧紧地吸引到了课堂上。

2.创设情境，增强学习兴趣。课堂教学要激发学习兴趣。对于小学生来说，他们的思维特点是以具体形象思维为主要形式，而后逐步过渡到抽象思维。因此课堂中需要具有鲜明的形象性和形式上的生动性的情境，使他们被吸引着，情不自禁地进入情境，投入到要学的内容之中。如我在教《海底世界》时，就设计了“海龟爷爷漫游海底世界”这一情节，引导学生学习课文。课始，播放多媒体课件，显出海底的画面，然后导入新课，提出问题：同学们，你到过海底吗？你知道海底有些什么吗？现在请同学们穿上潜水衣，戴上潜水镜，跟着导游海龟爷爷去漫游海底世界，好吗？总结全文时，请同学们各自向海龟爷爷汇报自己漫游海底世界的感受。这是一个新奇的教学设计，符合儿童的好奇心和新奇感。这样教学，以境诱人，以情感人，情景交融，形象生动。

3.开展学习竞赛，激发学习兴趣。小学生争强好胜，最喜欢比个输赢。语文课上，根据教材的特点，开展小型的学习竞赛，也可激发学生的学习兴趣。例如《鲸》这一课，课文3--7小节从种类、生活习性方面向我们介绍了有关鲸的知识。教学该部分时，请同学们自学课文3--7小节，以六人小组为一个单位，开展知识竞赛，比一比，看哪一组学得好。先进行必答题。（必答题题目围绕书本知识，较简单）每个小组都认真地投入，学习兴趣很浓。必答题部分各个小组回答得准确、流利。接着再进行抢答题。该部分，配以多媒体课件演示，如：1看鲸吃食的录像，请你辨认鲸的种类。2、根据水柱的不同的样子辨认鲸的种类。3、用笔画出鲸睡觉时的样子等。同学们兴致极高，课堂气氛十分活跃，而且知识掌握正确。这种设计，激发了学生的学习兴趣，语文课堂教学起到事半功倍的效果

回答3：

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