浅谈小学语文课堂教师如何用好评语

2025-02-15 04:07:11

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回答1：

张素环（河北省枣强县王常学区中心校）
课堂评价语言不应拘泥于一种形式，它应因人而异，因课而异，因时而异，因发生的情况而异，教师要有创造性地对学生进行评价，使被评价的学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动地投入学习，真正让课堂评价语言具有魅力。
1 用准确生动的评价语言让学生体验成功的快乐
学生是学习的主人，教师是学生学习过程中的引路人，因此在课堂教学中教师要认真倾听每一位学生的发言，应根据学生的回答客观、准确地指出学生的长处与不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地提醒并纠正学生的不足。
教师准确生动的评价语言，饱含着真情，发出磁石一样的力量，扣动孩子们的心弦，引起孩子们心灵的共鸣，使孩子们“亲其师，信其言”。教师准确生动的评价语言，能于一问一答之间有柳暗花明之巧；又能似行云流水，娓娓道来，一言一语充满着诗意和内涵；更能点石成金，一言一语好似春风化雨，渗透孩子们的心田；一吟一诵，更使孩子们如坐春风之中，得到美的感受，心灵的启迪，让课堂充满诗情画意！准确生动的教学语言具有巨大的艺术魅力。它深入浅出，通俗易懂，具体形象，富有表现力和强烈的感染力。课上，老师运用形象鲜明、优美流畅的语言能够激发孩子们学习的兴趣，吸引学生的有意注意，调动学生积极的思维，促使学生广泛参与。老师那富有磁性的、穿透力极强的语言，能深深打动学生，使之更好地学习。因此，教师不仅要善于激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，而且更要善于利用丰富的评价语言，让学生获得成功的情感体验。
2 借助巧妙机智的评价语言引导学生深入思考
作为学生，由于认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽相同。当学生的回答有失偏颇的时候，以往大多数老师便以“错了，请坐！” “不对，谁再来？”这些单一的语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。而现在在新课程理念的指导下，老师们善于运用自己巧妙机智的语言来纠正，鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。如：有位教师在教《坐井观天》时，对课文进行总结时说：“我们认识事物不能像青蛙那样，坐井观天，目光狭小。”这时有位学生提出了自己的看法：“我认为青蛙也没有错，因为它没有撒谎，看到天多大，就说多大，应该算个诚实的孩子。”显然学生在学完这则寓言故事得到的感悟是独到的。那位教师对于这个突发事件作了很好的处理：“是的，我同意你的看法，我们换一个角度看问题的话，青蛙没有撒谎，确实没有错。我们今天学习《坐井观天》这则寓言故事，就是想让你们知道一个道理：在我们日常生活中，对有些事物的认识，即使是你亲眼看到的，也不一定是事物的全部。所以我们要多学习，掌握更多的科学文化知识，尽量使自己站得高些，认识事物尽量全面些。”老师这样的评价无疑是尊重了学生的个性化思维，保护了学生学习的积极性，并让学生在课后自己深入地去思考，去探索生活，发现问题。
在评价时，教者的语气、语调、眼神、微笑和每一个肢体语言都真切而热情地向学生传达着这样一个信息：孩子，你是最棒的。这种情感性评价，营造了一个宽松而又自信的学习氛围，调动了学生参与的积极性，激发了学生进一步探索新知的欲望，并将自己的见解大胆地表达出来。如有位老师在上识字课时，就充满了深情。
师：（学生拼读后，相机插入评价语）瞧，你那么准确地叫出了苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）或你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：“哎呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？或是黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？六七岁的儿童都是喜欢童话的，这样饱含深情的评价不仅能鼓励学生大胆表达，而且也很好地保护了小学生的自尊心和自信心。
老师一些真诚而又充满深情的赞赏，会使学生进一步认识自己，赏识自己，找到进步的方向，平添无穷的力量，以饱满的情绪积极参与课堂，使学生感受到学习是一项充满快乐、富有成就感的趣味性活动，也使课堂教学更加契合《语文课程标准》的理念，在教师与学生之间形成良性互动，做到及时的交流与沟通。
4 借助幽默诙谐的评价语言让学生享受学习的乐趣
幽默的教学语言，打破了课堂内死水般的枯燥局面，让学生在轻松的氛围中学习。教师的课堂评价语不能单调，应富于变化，幽默诙谐，这样更好地调节师生的情绪，激起课堂的气氛，让学生想听、爱听、百听不厌，并享受其中的乐趣。如：有一位语文老师在一堂作文指导课上（看图作文：农贸市场），看到一位同学写他用五元钱买了两只大公鸡。于是，指导老师就在作文点评课上说；“同学们，我告诉大家一件新鲜事，今天我去农贸市场，看见市场内新开了一家鸡店，那位老板在吆喝‘快来买呀，膘肥体壮的大公鸡五元两只咯’……”还没等老师说完，同学们就已经在下面小声议论其中的问题了，用这种带有幽默性的明确评语，使学生明白了说话、写作要符合实际，否则会闹笑话的道理，这样有针对性的评语无疑给学生留下深刻印象。
人人都喜欢幽默，幽默的课堂是激励学生学习的调节剂。幽默地评价学生是可以笑着接受的，且印象深刻，所以我们教师应努力，使用幽默性的语言，更多地从正面引导学生，要做到这一点，于永正老师是这样总结自己的经验的：“幽默固然有赖于知识的丰富，思维的敏捷，口语的畅达，但重要的是要有融融爱心，博大的胸怀，乐观的情绪，爽朗的性格。老师笑着看学生，学生就会笑着看老师，只有笑着看学生，才会有幽默的心境。”
5 借助独特创新的评价语言激发学生学习兴趣
评价语言的形式应多种多样，将有声语言和体态语言有机结合，根据学生的反馈信息或突发情况，临时调整原先预设的口语流程，巧妙应对，独特创新地进行评价。
教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子深埋在学生的心。教师语言水平的高低，表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。在课堂教学实践中，教师应以自己精湛的语言评价艺术，创设教育教学氛围。在课堂教学中，教师应关注每一位学生，给他们广阔的思维空间，让他们表达自己的看法。

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