学会尊重450通过一件事表达一个感悟

2025-02-16 01:55:36

推荐回答（1个）

回答1：

　尊重他人

　目标：

　　──体会生命的可贵，热爱生活。
　　──培养自尊、自立、自强精神。
　　──能够分辨是非，学会对自己的行为负责。

内容标准

活动建议

　　2．1 知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。
　　2．2 知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。
　　2．3 懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。
　　2．4 养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
　　2．5 体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。
　　2．6 能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。

　　以“我们身边的动植物伙伴”为主题，作一次本地区的植物、动物物种及其生存状况的调查，观察每个物
种及每个生命个体的独特性，体会生命世界的神奇。
　　列举一些中外人物的事例，或以自己和身边同学的生活故事，就“人生的意义”开展一次主题讨论。
　

追问：
这位朋友，请问一下那个“活动建议”能不能帮忙想一个关于“学会尊重他人”的活动项目，要明确一些的，可以吗？
回答：

引导学生意识到尊重他人就是在传递温暖，尊重他人就是尊重自己。

一、游戏导入

师：同学们，这节课我们先来玩个游戏轻松一下，大家都来展示一下自己的创作能力。这是一个多年前发生在日本的故事，在一个除夕之夜……

投影：

故事接龙──

对于面馆来说，最忙的时候，要算是大年夜了。北海亭面馆的这一天，也是从早就忙得不亦乐乎。

平时直到深夜12点还很热闹的大街，大年夜晚上一过10点，就很宁静了。北海亭面馆的顾客，此时也像是突然都失踪了似的。

就在最后一位顾客出了门，面馆要关门打烊的时候，店门被咯吱咯吱地拉开了。一个女人带着两个孩子走了进来。6岁和10岁左右的两个男孩子，一身崭新的运动服。女人却穿着不合时令的斜格子的短大衣。

“欢迎光临，”老板娘迎上前去招呼着。

“……唔……阳春面……一碗……可以吗？”那女人怯生生地问。

那两个小男孩躲在妈妈的身后，也怯生生地望着老板娘。

师：大年三十，母子三个人就吃一碗阳春面！接下来，故事会怎么发展呢？老板娘会怎么说呢？老板会怎么做呢？大家想想看……

一石激起千层浪，学生们马上叽叽喳喳地议论开了。

（设计说明：教师采用故事接龙的形式进入班会意在利用学生的好奇心和表现欲来激发学生参与话题探讨的热情。因日本作家票良平的《一碗阳春面》入选了语文教材。所以故事的选取因年级而定，此故事适用于低年级。）

二、交流与思考

1．续写故事

师：请几位同学说说接下来可能会发生的故事。

生一：除夕夜大家应该都很高兴，我想老板会说：“你们三个吃一碗，够不够啊？要不要加一点啊？”

教师：嗯，老板是个好心人。那么在我们现实生活中还会有哪些可能呢？

生二：老板可能会说“过一会儿我们就关门”，将他们拒之门外。

生三：老板和老板娘会接待他们，但会用鄙视的眼光看着他们：“大过年的，也不给我个好兆头，还三个人吃一碗！”

2．深入讨论

师：刚才大家发挥了想象，我们看到这个故事会有很多种发展趋势，但如果你是那个老板或老板娘，你会怎么做？

生（大多）：送两碗！

　生四（斩钉截铁地）：肯定再送他们两碗！

师：如果你是那个贫穷的顾客，你希望老板怎么接待自己？

生（议论，齐声）：我只要一碗。

生四也大声地：我只要一碗。

师：为什么？（对生四）你刚才不还说你要是老板肯定送他们两碗吗？

学生大笑。

生四（不好意思地）：刚才我是从老板那个角度说的，怕他们吃不饱，因此送他们两碗，是出于对他们的关心；但如果我自己是个很穷的人，我不希望别人拿同情的眼光来看待我，所以最好还是就给我一碗吧！

生（议论纷纷）：是啊，谁愿意被别人看不起啊……

3．展示答案

师：现在让我们看看故事是怎样发展的（投影）：案板上早就准备好的，堆成一座座小山似的面条，一堆是一人份，老板抓起一堆面，继而又加了半堆，一起放到锅里。老板娘立刻领悟到，这是丈夫特意多给这母子三人的。

“喂，孩子他爹，给他们下三碗，好吗？”老板娘在老板耳边轻声说道。

“不行，如果这样做，他们也许会尴尬的。”

热腾腾香喷喷的阳春面放到桌上，母子三人立即围着这碗面，头碰头地吃了起来。

“真好吃啊！”哥哥说。

“妈妈也吃呀。”弟弟夹了一筷面，送到妈妈的口中。

“真好吃……”

“明年还能来吃就好了……”

不一会儿，面吃完了，付了150元钱。

“承蒙款待。”母子三人一齐点头谢过，出了店门。

“谢谢，祝你们过个好年！”老板和老板娘应声回答着。

师：看完这个故事的结局，心里有什么样的感受？

生感叹：很温暖。

师：是啊，很温暖，不仅温暖了母子三人。温暖了你我这些读者，也温暖了当时处于萧条时期的一代日本人，这就是流传于日本的一个有名的温馨的故事──《一碗阳春面））。

4．探寻意义

师：从这个故事中大家得到什么启示呢？

生：要保护他人的尊严，特别是弱者的尊严。

师：可是为什么我们会忽视弱者的尊严呢？

生六（沉思良久）：我们知道对待弱者不能鄙视、嘲讽，现在才意识到施舍和同情的态度也是不对的，仍是居高临下，对他们不够尊重。

师：当我们换位来思考，你希望别人对你什么态度呢？

生（齐声）：尊重。

师：是的，我们要懂得从心底里尊重别人。我们对任何生命都应该怀有敬意！今天我为什么要举这样一个例子呢，因为对于那些社会中的精英，我们会从心底油然而生一种敬意，那是因为对他们的欣赏与钦佩而产生的敬意。可是别忘了，对于那些生活中的弱者，我们更要怀着一份尊重──不是居高临下的怜悯与同情，而是平等的尊重──给予他们生活的温暖与力量。

（设计说明：在这个环节中，首先让学生尽情想象故事的发展可能有的不同版本，意在揭示现实生活中形形色色的社会众生相。接着让学生对人物角色进行换位思考，意在引导学生思考什么才是真正的人文关怀，什么才是尊重的最高境界。只有当学生对尊重这个话题有了自己的深入思考，才对他的品格完善和行为自省起到积极的作用。）

3．教师举例

（1）前两天我们班有个老师跟我说，上课时发现有同学在嚼口香糖，她先看了那个同学一会儿，看得他不好意思地低下头，以为他不会再嚼了，就继续上课。没想到过一会儿看到那位同学，他居然还在嚼！这个时候，老师就叫他起来回答问题。一张口说话他就露馅了，只好乖乖地不嚼了。

可以再举几个例子！

大家对这个同学有什么忠告？

学生：要尊重他人，也要珍惜他人对你的尊重。

（

学生：尊重他人就是尊重自己。

五、小结

　尊重他人就是尊重自己，一个集体往往就靠这种相互支撑的尊重维系着成员之间的和谐与默契。尊重是一缕春风，驱除寒冬，带来花草的芬芳；尊重是一把火炬，照亮黑夜，给人前进的勇气。让我们在沐浴春风、享受光明的同时也尊重他人，传递温暖！
追问：
谢谢你的回答，我很满意，能不能在帮忙设计一个关于“做事要有计划”的中小学生教学课程设计，也要包括活动目的、主题、详细内容、活动设计。

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