如何高效训练小学生正确英语发音

2025-02-11 09:25:23

推荐回答（5个）

回答1：

】【权威解答】【小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有一定的口头表达能力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践我总结出以下几个途径：

一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。

1、在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

例如：采用“Let\'s begin now. Good morning (afternoon),class!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Class is over. Goodbye, class!”作为结束语。在讲课过程中，提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Look at the blackboard.”让学生打开书时，便会说出 “Open your book , please.” ，同时将双手摊开。要求学生合上书，便说 “Close your book, please.”并将双手由摊开到合并。

2、要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼；凡是英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行交流，如学生来晚了要进教室，就必须用英语说出：“May I come in ,please?”老师就用英语回话：“Come in , please！”

二、创设情境，角色扮演。

英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。

例如在教句型“May I have a look? Sure, Here you are.”时，让学生互相邀请：x x x ,please,然后进行对话练习，讲的流利、标准、响亮的，全班同学以掌声给予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自己的动作，表现得相当自然。于是在欢乐愉快的情境中学会了句型。

在教句型Are you __? Yes, I am.(No, I\'m not, I am __.)时我设计了一个猜人游戏，请一位学生拿针管扮演nurse，一位学生头上扎头巾扮演peasant.还有分别扮演worker、teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用Are you __?的句型提问，扮演者可根据问题进行Yes,I am或No,I\'m not.I am __ .的回答。通过实践，我发现学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。

在介绍“打电话”这一课时，我将电话机带入课堂，在学生进行模拟打电话的过程中，我介绍怎样开始打电话，怎样拨电话号码，怎样使用电话常用语，以及怎样结束打电话等。学生在表演的过程中全身心投入，犹如置身于一个充满英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说能力。

通过角色扮演的这种游戏方式，达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。

三、反馈信息、即时巩固。

英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势。因此信息反馈，必须及时。

例如，在学完人体器官时运用趣味性游戏的方法，让全体学生起立，教师说：“Touch your eyes.” “Touch your mouth.”“Touch your nose .”等，学生做动作。当学生动作做错时，可自己坐下。留下最后一个，当然是“常胜”将军了。

实践告诉我，英语听说训练中，这几步是密切相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。

回答2：

看着你的嘴形念，画舌头在口腔里的位置图片，找相近的中文发音帮忙记忆，
不但读音标，还要读单词。
多听多读多说。

小女子才疏学浅，就这些小伎俩，仅供参考

回答3：

很简单，多给他们听！可以放一些简单的英文儿歌，让他们跟唱。还可以给他们看有较多对白的英文动画。
希望对你有帮助

回答4：

要正确发音，口形和舌头准了发音才能准，这最难教。一对一地教尚且需要耐心，何况你要教一班子人。认真学习的学生能正确就万幸了，还想要高效。

ps 我的发音是我爸一对一教的，回想起来只有这些体会。我和我爸不是老师，所以给不出方法。

回答5：

不喜欢长篇大论。。。长篇大论的都是网上找得。。。不是说大话就是没实际用处。。。我是个学生。我懂。。。。以下我提点建议。。第一次给老师解决问题，哈哈。。。发音。。重在读。。。可是盲目的让学生早读那不好。。因为我们以前也这样。没用。因为发音不准的同学早读。。他们读错了也不知道，还一直大声读。。肯定越来越糟糕。。。最有用的方法就是让一个发音比较好。口齿伶俐的学生上台带读。。切记。老师别自己去带。站在旁边纠正就可以。。。。不要齐读。。带读念一遍。下面一遍。。。。课堂上多叫同学回答。尽量用英语。纠正他们的发音。。。我们有个老师就这样教。。。现在我们个个发音都准。。。可以加我好友啦。。。我初三毕业了，喜欢英语。以后又英语不会我可以问你。。。。嘻嘻。。。。。

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