公办学校和私立学校的区别是什么?

1、办学主体的不同。民办学校是由民间资本为主体办学的，其法人代表为最大股份持有者；公办学校由国家出资办学，其法人为代表国家机关来管理学校资产者；

2、管理模式不同。公办高校实行是党委领导下的校长负责制，党委书记实际上成为学校一把手。公办中小学和幼儿园由区/县教育局领导下的校长负责制，主要领导权力在当地教育局手中；而民办学校是由董事会领导下的校长负责制，实际领导权力在大股东的手中；

3、行政体制不同。公办学校由于是国家单位的下属机构，所以其在编工作人员均拥有国家的事业单位编制，并享受国家干部待遇；民办学校由于是民间机构办学，因此没有编制，像一般企业一样自负赢亏、享受一般企业职工的待遇；

4、收费不同。公办学校由于国家资金的支撑，收费一般低一些；民办学校由于自负赢亏，所以收费比公办学校较高；

公办学校发展形势

公办本科一要认清形势、提高认识。要把改革当作一次难得的契机和责任，增强使命感和紧迫感；二要学透文件，善用政策。要认真学习、把握文件的相关条款，并在实践中加以应用；三要精心谋划，扎实推进各项改革措施落地。要坚持问题导向、坚持综合全面、坚持突出重点，抓住关键问题，重点突破，推动全局；

四要加强领导，落实主体责任。高校党委要切实担负起主体责任，把推进综合改革摆在突出位置；五要研判矛盾，稳妥推进。要尊重历史，把握发展规律，善用技术方法，稳妥推进改革；六要协调联动，加强交流。要建立信息沟通机制，及时把握改革进程，总结好的经验，及时解决问题；七要强化督促检查。将适时组织开展全省高等教育综合改革专项督查。

一、生源不一样

私立学校开办初期，没有名气，没有口碑，没有信任度，生源都是公立学校捡剩的，所以，只要交钱基本都能上;私立学校机制灵活，通过几年或多年积累，名气有了，口碑有了，信任度很高了，招生的门槛越来越高，光有钱是进不去的。

就像公立学校教学质量存在有好有坏、教育资源不平衡的问题一样，私立学校根据自身实力的差别、开办时间的长短，情况可能更严峻。

这方面，如果就公办、私立一概而论，没有任何意义，按平均也没有意义，因为对于我们每一个人来说，最终只能给孩子选择一个适合的好学校。

二、学生管理模式不一样

1、公办学校注重共性管理，按成绩一刀切，无差别对待所有学生;而私立学校强调个性化管理，注重发挥每个学生的个性特点。

2、公办学校以走读为主，学生的有效睡觉时间6小时左右;私立学校寄宿制为主，孩子的作息时间固定，有效睡觉时间将近10小时：早7点前起床，晚9点左右息灯。而游走于公私边缘的某水中学，实现军事化管理，学生晚休时间不足6小时。

3、手机管理。私立学校对手机的管理明显要严谨一些，每周只有个别时间段学生可以使用，什么时候可以玩手机，玩多长时间，都是规定死的，开放时间一到，手机马上收回统一管理。公办学校对手机的管理要宽松的多，一般学校要求不让带手机，学生若要带手机，学校会要求家长与班主任签订孩子使用手机的书面协议或承诺书。

4、私立学校学生在吃饭、路上等方面无谓消耗的时间更少一些。

三、生师比不一样

生师比就是学生与老师的比例，公办学校的生师比，小学15，中学19，私立中小学的生师比稳定在13左右。有意思的是，公办学校越好生师比越高;而私立学校则刚好相反。

生师比的实质就是，一个老师平均关注几个学生。

四、有效学习时间不一样

公办学校每天学生的有效上课时间为8节课，私立学校9-12节课(小学低年级9节课)，私立中学普遍都是每天10-12节课。

五、老师的心态不一样

公办学校的教师队伍稳定，进出难度大，人员流动性小，缺少危机感，压力来自于非工作方面，工作时间短，学生下课老师下班，老师平均收入低，收入水平差别不大，多干少干、干好干坏结果差不多，请假基本不影响工资，平时上班各干各的，工作好坏更多取决于个人的责任心。个别老师存在为增加收入在外补课赚钱的现象。

私立学校教师队伍流动性大，危机感强，工作压力大，人员进出频繁，但机制灵活，收入高低差别大，平均收入几乎是公办学校的两倍以上，顶尖老师一年收入几十万，收入与教学质量、受学生欢迎程度、学生管理、出勤、工作时长等挂钩。因此，私立学校的老师，只要把学生管理好，成绩提高，收入自然水涨船高，老师几乎没有时间和精力去校外补课赚钱，相反的情况，却是私立学校人手不足，其他学校的老师有到私立学校兼职的。

六、以教学质量衡量学校的好坏是片面的

国家大力推动的素质教育，落实到学校，就变成了学习成绩的评比，由于高考分数的虹吸效应，育人方面缺乏更加具体明确的实施规范和高考录取标准，就细化得维度较低，按学生迟到早退旷课、着装、仪表、礼貌、课堂发言、个人成绩给班级争光、个人成绩名次的升降、打架吵架、团结同学、助人为乐等几个维度，来记录学生的操行成绩;以留学方向为主的私立学校，因为国外大学录取学生对学生个性性格、双语演讲、交流谈判、撰写报告、社交、情商、自理能力、生存能力、清洁卫生、社会实践、动手能力、人际关系适应性、义工服务、业余爱好等方面的综合要求，在学生人格、个性的塑造方面，做得更好一些。

七、师生关系不一样

公立学校，因班额普遍较大，老师除了讲课，很少有时间与每个学生深度沟通，达不到知彼知己、因材施教的目的，老师更多的是以长者的身份发号施令，通过树立权威性达到传道解惑的目的，与老师关系顺畅的，基本以成绩好的学生为主，成绩差的学生，与老师关系对立的较多。而成绩排名措施，让学习不好的学生颜面扫地，自尊全无，破罐子破摔的现象很严重。学生认为老师是拿国家钱的，你培养教育我是理所当然的，对老师的付出很少有感恩之心。

私立学校，学生与老师有两重关系，一方面，学生家长拿钱让孩子读书，属于平等的消费者心态，另一方面，老师不把自己当长者，尽量拉低自己的身姿，使自己与学生打成一片，成为无话不谈、平等的朋友关系。老师尽最大可能笼络学生，让学生亲近自己，喜欢自己;否则，一个不招人待见的老师，在私立学校是没有存在价值的，因为他会得罪学生，得罪送钱给学校的学生家长。

以上这些关系，从不同层面决定了学生对老师的态度。

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公办学校老师是政府招聘的，工资是政府发，学校是政府建的，私立正好相反。