物理课程与教学论专业，现在考研专业名称是学科教学（物理），属于师范类专业硕士【专硕】，我国大部分师范院校研究生院都有这个专业。
一、物理教育硕士专业介绍
【全日制，学制三年，硕士专业】
培养目标：本专业培养具备物理教育教学领域坚实的基础理论和系统的专门知识，熟悉基础教育改革，掌握基础教育改革的新理念、新内容和新方法，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担物理专业的教育教学和研究工作的高素质应用型人才。
二、培养方式
1．主要利用寒暑假期间进行授课和指导论文。第一、二学年以课程学习为主，采用讲授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排教学实践活动，实践活动在学员原单位进行，学员实践活动结束后，须提交两份教案及相关的教学评价。
2.第二学年下学期除安排一定选修课外，还应开展学位论文工作，作论文开题报告，第三学年上学期进行学位论文中期检查。学位论文答辩在第三学年下学期进行，期终完成学位授予工作。
学员修满规定学分后方可进入学位论文撰写阶段。学位论文选题以研究中学教学中的重点实际问题为主，应具有开拓性。在撰写论文期间，学员应有两个月左右的时间到校接受指导教师的具体指导。
3．攻读教育硕士专业学位的学习年限一般为3年，最长不超过5年。
三、课程设置与要求
应修满34学分。其中，教育素质板块8学分，教育能力板块20学分，教学案例分析2学分，学位论文开题报告2学分，学位论文中期报告2学分。一般16学时计1学分。
四、实践学习规划
教育教学实践是教育硕士研究生培养的重要环节，实践学习包括从课堂到课外、从学校到社会、从理论学习到身体力行等实践环节组成的训练，其目的在于使学生通过实践训练，能够教育理论与教学技能运用到教育教学实践中，也能使学生将以往的教育教学经验得到升华和凝炼，在实践中提高其理论水平。教学实践类课程将主要在我校建立的“教师能力提升基地”中完成，教育实践研究的形式包括多种：
1. 教学设计与实践（内容包括听课、教学设计训练、上课、教学反思等。）
2. 班级管理实践。
3. 社会调查（国情调查和教育调查，包括与学位论文有关的教育调查。）
全日制教育硕士生到中学进行实践活动的时间为半年。半年内主要开展二项工作：一是尽可能采取顶岗实习的方式开展教学实践活动，并进行自我总结；二是更多地接触社会，深入基层体验，做国情、社情调查，并形成一份体验调查报告。
五、必读、选读书目及重要学术期刊
参考书目
1、阎金铎主编，《物理实验论》，广西教育出版社，1996.12
2.阎金铎主编，《物理教学论》，广西教育出版社，1996.12
3.乔际平等，《物理教育心理学》，广西教育出版社，2002,；
4.宋玉什等译，《诺贝尔奖获得者演讲集·物理学（第1、2卷）》，科学出版社，1985；
5.赵峥，《物理学与人类文明十六讲》，高等教育出版，2008；
6. 霍金，《时间简史》，湖南科学技术出版社，1994；
7. 王较过，《物理教学论》， 陕西师范大学出版社 2003
8. 吴国盛，《科学的历程》（第二版），北京大学出版社，2008；
9. 赵凯华，《定性与半定量物理学》（第2版），高等教育出版社，2008；
10. 赵凯华，《新概念物理学教程·力学·热学·电磁学·光学·量子物理》，高等教育出版社；
11. 《诺贝尔奖获得者演讲集·物理学（第1、2卷）》，科学出版社，1985；
13. 薛凤家，《诺贝尔物理奖百年回顾》，国防工业出版社，2003；
14. 教育部师范教育司，《中学教师物理教育研究方法》，教育科学出版社，1999；
15. 王力邦、封小超，《高等师范理科写作》，科学出版社，2008；
16. R.P.费曼，《费曼物理学讲义（第1、2、3卷）》，上海科学技术出版社，1989；
17. 蔡枢、吴铭磊，《大学物理（当代物理前沿专题部分）》，高等教育出版，1999；
18. 教育部制订，全日制义务教育《物理课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社 2001；
19. 教育部制订，普通高中《物理课程标准》（实验），人民教育出版社 2003
20. 教育部基础教育司，全日制义务教育《物理课程标准（实验稿）》解读，湖北教育出版社 2002 期刊类：
Physics Education；The Physics Teacher；American Journal of Physics；Science Education；
物理教师；物理教学；物理通报；大学物理；课程教材教法；新课程研究；中学物理教与学（人大复印资料）；物理教学探讨；中学物理教学参考；学科教育；中学物理；大学物理（教育专刊）。
这个你不用担心，你自己上课仔细复习，就不愁物理学不好，我首先也和你一样，后来是经过多做题目，成绩上来了，区别不同！
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