如何做到教育组织方式的多样性和灵活性

2025-02-06 02:51:34

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回答1：

一是领导带头引导学。各单位制定了学习培训计划、进度表，对认真落实好各项学习培训任务作了明确要求。市委、人大、政府、政协四套班子，采取集体研讨、中心组学习等形式，主要领导带头领学；各单位部门采取举办研讨班、邀请市领导讲课，专家授课、集中领学等形式组织广大党员、干部精读必学篇目。各单位还将学习十八大、十八届三中全会精神和业务知识列入集中学习和自学篇目，使广大党员干部查找不足，提升素质，解放思想，提高认识。目前，市委中心组组织集中学习4次，开展交流讨论会3场次；市直74个部门单位组织集体研讨交流会152场次，外请专家授课13人次。

二是丰富形式灵活学。规定领导班子成员集中学习时间不少于7天，每个党员、干部学习培训时间不少于56小时。指导检查组按照“一组一册”建立了党
员、干部学习台帐，摸清底数，确保学习培训对象全覆盖。针对部分企事业单位工学矛盾突出，采取三班倒，大集中、小集中，大集中、小分散等形式保证学时；对
短时出差和窗口服务单位的党员领导干部采取晨读、夜校等方式保证学习；对老弱病重和流动党员采取送学、寄学等形式保证学时；对集中学习时间不够的单位顺延2天保证学时。目前，开展送学53人次，寄学129人次。

三是拓宽渠道广泛学。在坚持领读全文、记学习笔记、外请党校教员辅导、撰写心得体会的基础上，利用网络、新闻媒体、远程教育等现代学习方式组织广大党员、干部进行学习。部分单位还通过组织党员领导干部收看《新闻联播》，浏览新华网、人民网，为老弱多病的党员送党报党刊等形式，拓宽学习途径，丰富学习内容。利用《阜康党建网》、《阜康之窗》开辟教育实践活动专栏，阜康电视台开辟“群众路线教育实践活动”栏目，拓宽了学习教育渠道。目前，各单位组织党员干部观看电教片106场次，新闻媒体开办专栏3个，刊发有关教育实践活动稿件104条，张贴宣传标语37条。
四是联系实际对照学。坚持边学习，边查找问题，边整改问题，做到“五对照、五反思”

回答2：

新世纪的课程改革应树立“以学生发展为本”的观念，特别强调学生感情态度和价值观的培养，课程设置了“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”四个方面的目标。丰富的情感，积极的态度，正确的价值观也是学生学习、生存和发展的重要基础。在小学数学教学中如何实现学生的情感态度，价值观的培养，是数学教育工作者十分关心并努力探讨的课题。下面就这一课题谈谈自己的认识。
一、准确把握数学学科特点和学生的年龄特点
数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性，在人脑中的反映，具有抽象性。在数学教学中，由实际事例引入概念，既便于学生理解知识，又可以让学生了解数学来自生活，来自客观世界，为学生打下唯物主义的思想基础。例如，教学 “1 —5”的认识，可充分利用教材上“主题图”的文本资源，为学生创设参加“升旗仪式”的情境，让学生观察画面上有些什么，数一数男生有几人，女生有几人，一共有几人。用 1表示一头牛、一个太阳、一只飞向蓝天的小鸟；用 2表示 2多花、 2个苹果。让学生通过看、数、说、做各项活动，经历数概念形成的全过程。在这个过程中，学生切实体验到数是从客观事物中抽象出来的，体会数的产生作用。
二、重视激发学生的学习动机
学习动机是学生对学习某种内容感到需要，是学生学习活动的基本动力。在实践中，教师既关注学生对课堂上学习内容和学习活动的要求，又努力把数学学习与社会发展和未来联系在一起，激发学生学习动机。让学生在学习活动中不断产生对数学的好奇和求知欲，同时不断迸发民族自豪感与为祖国努力学习的豪情。
例如，“认识钟表”的教学，我们可以请学生说出自己一天做了一些什么，早上大约几点起床，晚上几点睡觉等等，把“钟表”的知识与学生的实际生活紧密结合在一起，促使学生对学习内容产生亲切感，调动学生学习的积极性。课堂上借助多媒体给学生呈现一幅幅具有重大意义的画面：申奥成功、“神舟”五号成功着陆..让学生感受全国欢呼的场面，鼓励学生说出这些事发生的时间。“看看、说说”的活动情感色彩浓郁，学生进一步感受“钟表”知识过程的同时也是激发民族自豪感，增强爱国热情的过程。在让学生谈学习收获的过程中，还让学生设计一个作息时间表，合理安排自己的学习、生活，并遵守作息时间，之后，还为学生设想 20年后自己将会做什么，把对时间的体会与自己的理想结合在一起。充分肯定，鼓励每个学生为实现自己的理想，为成为对社会有用的人而学习。这样，可以有效地促使学生产生强烈的求知欲望，并由此将学生对数学学习的需要转化为内在的动机。实践告诉我们，结合教学内容，从生活、生产和科研实践中选择素材引入数学知识、数学问题，使学生深切感受数学与人类生活的密切联系，对社会发展的作用，不断激发、强化学生学好数学的心理需要，对培养正确的学习动机是极为有效的。
三、充分调动学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”兴趣是指人认识、欣赏与探索某种事物的心理倾向。学生学习的兴趣越浓越有利于取得良好的学习效果。教学实践证明：学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，就会积极愉快地参与学习活动，乐此不疲。但是，小学生的兴趣往往不稳定、不持久，需要在教学中不断邀发和培养。
例如，统计知识的教学，一年级学生第一次学习统计，我上这节课时，根据实际情况，本校环境优美、四季鲜花开，犹如花园般的学校。我把“统计不同颜色的花各有几盆“设计成统计校园里的花。上课伊始，我就亲切地说：“孩子们，校园里的花开了，五颇六色的，很漂亮。接着，请学生了解、统计全班同学的生日、小组内每人获得红花的朵数，这些事涉及到每个学生，他们感到亲切、有趣，可以充分调动他们学习数学的兴趣。
每节数学课，都能充分利用学生的好奇心，创设教学情境，激发学生学习的兴趣，强烈的求知欲望，调动学生积极参与的情绪；每节数学课，都要精心设计数学活动，给学生提供探索的时间与空间，让学生在探索、发现数学知识和发现、掌握数学知识内在规律的过程中，不断获得成功，积累愉快的体验，不断增进学生数学的兴趣。使学生在学习数学的过程中，经历“感到学习数学有趣——感到学习数学的乐趣——感到学习数学的志趣”的学习兴趣产生和发展的全过程，使学生的学习兴趣健康发展。
四、着重培养良好的学习习惯
“教育就是培养良好的习惯“这句话突出了习惯培养的重要性。习惯影响着人类的能力与性格的发展。学生良好的学习习惯的培养离不开教师的引导和帮助。教学中，教师要发挥主导作用。
例如，从学生入学的第一节教学课开始。教师要结合教材的图有意识地反复提问“还有什么”，让学生明确要认真仔细地观察，并通过对学生的表扬，让学生体会到这些是好习惯。又如，笔算教学中，设计帮助小动物检查改错题的活动，可使学生加深对笔算方法认识的同时领悟到《计算时要细心》。再如，放手让学生寻求解决问题的方法，并给学生充分交流的机会，请学生表达自己的方法，评价伙伴的方法，促使学生学会质疑、学会思考，进而养成质疑和独立思考的习惯。
习惯是长期逐渐形成的。一定的学习行为重复多次，才会形成一定的学习习惯。对学生良好学习习惯培养要贯穿小学数学教学全过程。
综上所述，学生的情感、态度、价值观的培养，是一个由知识与技能的学习过程承载的启发、渗透过程。教师要把情感、价值观的培养装在头脑中，有意识地、自觉地贯穿于教学过程的各个环节之中，使其成教学过程的灵魂。
3、如何管理调皮学生
调皮是孩子的天性，对调皮孩子还是要以赏识为主。班级管理中常常会遇到这样的学生：故意欺负弱者,故意扰乱课堂纪律；常不写作业,多次违犯纪律,并且是屡教不改……其实，这些调皮的孩子也有闪光点，要通过和谐的教育手段，使孩子的调皮变得有水平，老师和家长如果通过一句欣赏的话，一次轻轻地抚摸，一份心与心的交流，来调教调皮，会显得很有风度和艺术。

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