浅谈在体育教学中如何发挥学生主体性的几点思考

2025-02-07 20:02:18

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回答1：

随着教育改革的不断深入，特别是“人文精神”的提倡和素质教育大潮的兴起，给体育教学带来了前所未有的机遇和挑战。现代教育观念认为，教育是一种主体性相当强的实践活动，是通过促进人的社会化和个性化来实现的，而人的社会化和个性化的过程是人的主体素质不断培养和展现的过程。因此，在课堂教学中，对学生实施主体性教学，培养学生的主体性意识，发挥学生主体性作用就成为现代教学中最重要的内容。本人在长期的教学实践中体会到，体育教学中发挥学生的主体作用应努力做到以下几个方面：
一、改变传统观念，转变教师角色
在体育教学中，学生是学习和发展的主体，一切教学影响和教学效果只有通过学生的自身活动才能真正地、完全地实现。教师必须打破过去那种以教师、教材、课堂为中心，统一的教学内容、教学目标、教学进度、教学方法和考核标准的传统模式。转变教师角色，改变以往教师在学生面前高高在上，学生对教师言听计从的教与学关系和学生始终处在一个被动的学习状态；改“一言堂”为“群言堂”；变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，发展自己的个性，真正成为课堂的主人。在教学实践中，学生的主体性发挥到何种程度，但主动权还是掌握在教师的手里，教师只有正确认识了当今自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能真正实现。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平，变教学过程中的“要我学”为“我要学”。
二、创设民主、和谐、宽松的教学氛围
课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、思想共鸣的过程。师生关系是影响学生成长的一个非常重要的因素，也是与能否充分发挥学生主体作用息息相关的问题。教师只有充分考虑和尊重学生的思想、情感、意志和行为方式，学生才能在轻松愉快的氛围下表达、表现自己的思想和情感。一个优秀的教师应该是能够营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新的精神吸取知识、运用知识的性格，能够帮助学生创造性地应对环境的变化。创设一种师生心理交融、民主交往的良好课堂气氛，是促进学生愉快学习体育，提高课堂效率的重要方式。如：在做游戏时，我会和同学一起“疯”；在练习间隙，我会和同学聊聊家常，问问他们的家庭和学习情况；在同学身体不舒服时，我会不失时机地给予关心和慰问。在我的努力下，同学们都乐于和我做朋友，乐于和我交流，乐于上我的课，在课上也特别积极、努力，那么就会收到了事半功倍的教学效果。
三、面向全体，让每个学生都能进步
面向全体学生，就是要关怀每一个学生，使“好学生”、“中等生”和所谓的“差生”都能在原有的基础上得到充分的发展和提高。有位著名的教育家曾说过：“没有什么统一的先决条件，能使学生都获得好的学习成绩。”好的学习成绩本身也是相对的，对有的学生来说，五分是成绩好的标志，而对有些学生来说，三分可能就是很大的成功，应该说实际上不存在所谓的“差生”，存在的只是单一、呆板和一刀切的教学内容和教学方法。学生的差异不仅指考试成绩的优劣，还包括生理特点、心理特质、兴趣爱好等各方面表现出来的特点。在教学中，我们不应该只看到学生绝对成绩的优劣，我们更应该注重学生在一段时期内取得了多大的进步，同时为其所取得的进步而高兴。如：我曾经教过这样的一个女生，身体素质一般，再加上性格又比较内向，上课时积极性较差，怕练习，也不愿意和同学一起活动。针对她这种情况，上课时只要看到她有一点点的进步，我就会当众对其进行表扬和鼓励。课后，主动找她交心谈心，鼓励她和同学们一起玩耍。同时要求每一个同学都去关心她，帮助她消除心理障碍，渐渐地她愿意和其他同学一起活动了，性格也活泼开朗多了，体育活动能力也逐步加强了。就是说，她也进步了。
以上所谈是我在教学实践中的一点尝试和体会。

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