提高作文分数，提升写作速度，在一定时间内，完成一定数量、质量的文章，是作文教学的一项重要内容。
当然，应考学生在小考、中考、高考和其它各级各类考试中，能否在有限的时间内，快速完成高质量的作文，直接关系到考生的命运。
按照国家课程标准，在写作应试中，对于写作速度有一定的要求。
小学高段要求“写作要有一定的速度”，“一定的”是多少？
标准没有规定。
初中课标要求“50分钟完成习作”，初中篇幅要求在600到700字之间。也就是包含构思时间，学生每分钟平均要完成12到14个字。
那么什么年龄训练写作速度较有效？影响学生写作速度的因素有哪些？怎么训练？训练后的效果如何？
我们通过对150多万孩子的对比训练发现：
训练时间最好从三年级开始。
半年训练后孩子基本可以达到5-8分钟持续表达，每分钟可以达到20到40字，远远高于国家标准。
在对6000孩子的跟踪中，我们发现这批孩子在中考中基本可以用20分钟完成600到700字作文。
为考试节约时间近30分钟。
如何训练学生的写作速度？
首先要对孩子的写作速度做个测评：
1、书写速度测评（去思维）：
1分钟书写阿拉伯数字。写到“40”达标、“70”以上优秀，要求书写要整洁规范可识。
接下来书写汉字的数字“一、二、三??”，“二十”达标。
2、记忆与书写结合的测评：
书写一首自己熟悉的古诗。30字达标（含标点）。
3、想象与书写结合的测评：
按照色彩想象、声音想象、形状想象、情节想象等考核孩子边想边写的能力。20字达标（含标点）。
4、持续表达力测评：
在上述要求达标的前提下，可以逐步冲刺“行云流水”的持续表达，从能被20整除的分钟开始训练。
我们要求：三年级5-8分钟、四年级9-15分钟、五年级16-20分钟、六年级21-25分钟。
学生作文一气呵成。
除了上述具体的标准和思维训练的方法之外，我们还需要训练孩子写快？
那么，怎样训练学生写快呢？
首先，要指导学生练好写作的基本功。
有一定的写作知识(比如审题、立意、文体知识、表达技巧、结构布局等)，通过多渠道，多形式的读写实践活动，将写作基础知识化为技能，熟练掌握常规的写作技能，这样，就能缩短写作时间，提高写作效率。
其次，指导学生建立写作的材料仓库。
平时要注意观察，从各种渠道、途径，搜集、积累多种多样的资料，包括事实的、理论的；直接的、间接的；古代的、现代的；中国的、外国的；社会科学的、自然科学的等等。材料丰富，筛选余地大，写作时间就能从容自如，速度就快。平时如不认真积累，课外阅读少，知识面狭窄，临到写作时缺这少那，苦思冥想，结果必然欲速则不达。
再次，要培养学生浓厚的写作兴趣。
人们常说兴趣是最好的老师，旺盛的写作热情，强烈的写作欲望，是排除一切干扰，克服重重困难的强大动力。动笔时，全神贯注，精力集中，大脑始终处于一种极兴奋的状态，这样思维效率高，写作速度就快。
下面介绍几种实用具体的提高写作速度的训练方法：
（一）构思速度的训练
审题、立意、编纲、布局、表达要做到快，卓有成效，必须掌握写作的基本规律和方法。要从题目文字材料和图画上，从明显的外在标志，如题眉（修饰附加成分）、题眼（关键词语）上，从文字材料的本质含义和有关要求、规定上，很快审清体裁，弄清题材，明确习作角度和重点，确定主题思想和中心论点，把全文的大体轮廓定下来!要学习编纲目，使全文的结构布局明朗化，达到立纲于动笔之前，对文章的(形象)，心中有个(谱)，就能确保写起来大体不会走样。
编写提纲是写作过程中的重要环节。
提纲编写时，可采用两种编写方式：
一是先把构思过程中想到的东西全部写下来，这是零乱零乱无条理的毛坯，然后对这毛坯进行逻辑整理，使之成为层次分明条理化的纲目；
二是确立写作要点，例如千字短文，构思比较成熟，腹稿打得好，不必再花很多功夫编细纲，可用少许时间写下简明要点，把重要的难度较大的部分用初纲的形式确定下来，其余部分已经成竹在胸，只要用精炼的几个字表明一下就行了。
（二）技能速度的训练
通过专题训练，让学生掌握快速写作的方法和技巧，训练内容有：
（1）记叙、描写、议论、说明、抒情等各种表达技巧的训练。
（2）记叙文、散文、说明文、议论文和应用文等各类文体的训练。有人提出写议论文的六字连珠法，很值得借鉴：
点，开门见山，点明中心，论点(或论题)；
正，正面举例论述；
反，反面举例论述；
深，对中心和事例进行深入分析、开掘；
联，联系现实展开议论；
总，总收全文，呼应中心。
（3）命题作文、选题作文、自拟题作文和给材料作文等各种作文方式的训练。
（三）行文速度的训练
准备工作基本就绪，就可以动笔了，这时写作速度的快慢，就要看表达能力的强弱，行文速度的快慢了。要快要迅速，初稿应按照构思的路子，一直写下去，争取一气呵成，切不要因为细小的枝节问题或个别词语而中途停顿!少数节段的调整，个别材料的增删，某些词语的润饰，几个错别字的纠正，全文标点符号的正确运用等等，都可以放在草稿写成以后进行。
鲁迅先生是很不赞成写写停停这种做法的。
他在给叶紫的信中说：先前那种十步九回头的作文法，是很不对的，这就是不断的不相信自己，结果一定做不成。以后应当立定格局之后，一直写下去，不管修饰，也不要回头看，等到成功后，然后再来看看，删去若干，改换几句。鲁迅的话正是他的经验之谈。
作文速度快慢，还与书写速度有很大关系!如果思维速度很快，思路畅通，可是笔头书写跟不上，字写的既慢又差，要思路等笔头，那写作速度是快不了的!书写要快，首脑要协调，配合默契，手听从大脑的指挥，想到哪里，就能写到哪里；想到什么，就能写出什么，写作速度就快了。
（四）敏捷思维的训练
写作速度，归根到底，决定于思维的速度!创造性思维能力、思维的敏捷是写作速度快慢的决定因素。
而要产生创造性的思维，思维要敏捷，又必须在写作时怀着浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师。强烈的写作欲望，浓厚的写作兴趣，旺盛的写作热情，是思维敏捷，产生创造性思维的温床。有了写作兴趣，思维就开阔，想像力就丰富，联想能力就强!头脑反应迅速，眼力好，通过题眉、题眼和其他条件，就能快而准确的抓住题旨，就以能比一般人快得多的速度完成写作任务。
提高写作速度，一定要靠平时。平时要多下功夫进行训练。所谓拳不离手，曲不离口，熟能生巧就是这个道理。
此外，写作时间相对集中，排除各种干扰，创造相对安静的环境，使旺盛的写作热情，畅顺的思路不受影响、干扰、破坏等，对于提高写作水平，加快写作速度也是不可缺少的条件。
（五）作文课堂具体操作举隅
1、写作周期限时法。
这种方法实际是把拖沓松散的写作习惯改为快节奏的作文训练。一个写作周期最长一天，最短两个课时。每写一篇作文，从学生成文交卷到教师处理发卷都严格限定时间。学生作文当堂完卷，教师采用批改、面改或让学生对改、自改。但要及时把信息反馈给学生，这样在相同的教学时间内，加大了作文的训练量，提高了课时效益。
2、训练分步达标法。
这实际是把随意性作文改为有计划有目的的强化训练。快速作文教学具有很强的训练性和明确的目的性，整个教学计划分步实施，分项达标。一达标即转入下一步，环环紧扣，高速运转!这样时间观念强，节奏快，效率高。比如首先考虑字数写够与否，而撇开其他要求，写记叙文，先考虑文体，而撇开中心、详略、线索等要求，逐步趋于完美。
竞争小组的划分依据是：
把多次作文的成绩累加起来，按照这个总成绩把全班从高到低排名，然后按成绩相临的三个学生为一个竞争小组的形式进行划分。
每个竞争小组的三个学生可以说作文水平不相上下，这样就做到了同水平竞争的原则，即使全班最后三名同学，同样会有胜利者，同样会光荣自豪。小组成员之间，小组与小组之间，都可以比速度，比质量。最终达到快速作文，提高作文水平的目的。
总之，训练学生的作文速度离不开各种技巧的运用和师生的密切配合，但无论是学海无涯苦作舟还是孰能生巧，最终要在学生个体身上体现出来。
内容全部来源于网络收集，如有侵权，请联系网站删除：QQ：24596024