如何让地理课堂更生动有活力

2025-02-23 06:17:10

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回答1：

适当留一些具有代表性的习题作为课下作业,要求学生认真完成.3. 课下抽出一定时间对学生进行辅导.4. 严肃课堂纪律.其次,一堂好的地理课,需要师生互相配合.课前,学生要预习,教师要认真备课,圈出重点.课上,要有图、有模型,多画图辅助理解.最好有几次小活动,来提高学生学习的积极性,还可以把固定、难记的知识编成一些顺口溜.讲课时,教师要讲得精炼,知识点要讲全,讲仔细.对于一些难点,教师应指导学生多思考,多看,联系实际情况进行思考.学生要大胆说出自己的观点,教师对其观点进行评论.还可以把一些主要内容留给学生来回答,这样学生会记得更加牢固.同时,学生认真做好笔记.临下课一分钟时,教师要告诉学生下节课计划,便于学生预习.课下,学生要认真整理上课时的笔记,记忆课上知识,多找一些有代表性的材料或习题,师生共同讨论.给学生讲题时,对于一些难题,讲完之后,学生还是不明白的,教师可多讲几遍.再次,我们认为一堂好的地理课应该是有趣的,幽默的、生动的.应为一切学习都源于兴趣爱好,所以教师可多讲些地理上的趣味,添加些地理上的课外故事,也可以通过一些学习上的小游戏来引起学生的注意,提高学生学习的兴趣,调动起学生学习的积极性,是地理课更加生动有活力.例如,教师可以让学生通过递黑板擦的形式来提问学生,当黑板擦到哪位同学手里,那位同学就站起来回答一个地理问题,通过这种随机提问可以了解学生对知识的掌握程度.一堂气氛活跃的地理课,学生的课堂学习效率会比较高.此外,教师讲课时,应该口齿清晰,声音洪亮,语速适中.有条件的学校,可使用多媒体来辅助地理教学.地形、地势相关知识也是自然地理中的一个难点,教师可引导学生多看些地形、地势的图片,条件允许的情况下,可带领学生去野外上一堂实践课.教师与学生关系是否融洽,也是影响课堂教学的一个因素.所以,我们认为师生应该适当多交流,建立好的师生关系.总之,我们认为上好一堂成功的地理课,也是一门学问一门艺术,是受多方面的因素影响的,需要多方面综合考虑.但只要用心,只要努力,这些都是能够实现的

回答2：

　　我们学校这学期组织了示范课，达标课活动。在这期间听了文科组很多老师的课，在学到知识的同时，也学到了他们一些好的方法。有的老师的课生动有趣，举了一些例子很容易让学生接受；有的老师的课结构紧凑，设计合理，细化到读题几秒钟，作答几秒钟，提醒督促学生用好课堂的没分每秒。有的老师知识丰富，旁征博引，与时事联系紧密；有的老师课件做得即实用又华丽，贴切的图片，优美的音乐。总之有很多值得学习的地方，我们地理课也有许多可以应用这些经验的地方，我针对这学期的内容搜集了很多例子，我在今后的课堂中要做以下的改进：
　　一、引导联系地理知识解释生活中的一些现象
　　在衣着方面。可以提出同学们生活中遇到的问题：“为什么夏天更多的人穿浅色的衣服，穿黑色衣服的同学在太阳下会有什么感觉呢？而冬天则有更多的人穿深色衣服？”相应的可以让学生举举例子：比如阿拉伯地区的居民服饰为什么以白色长袍为主，我国藏族牧民则穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的藏袍等等。
　　食的方面，引导学生思考我们山东地区人们的主食为什么是面食？从中了解北方地区的农作物与气候的关系，南方地区的主食是大米？和当地的地理环境有没有关系呢？为什么四川、湖南一带的人特别爱吃辣？这些都和当地的地理环境有关系。
　　住的方面，同学们可以从气候知识中了解“南尖北平”、“南敞北封”。课堂中引用黄土高原陕北的窑洞、云南傣家的吊脚竹楼，而客家人特有的民居“围屋”更能引起同学们的兴趣。
　　行的方面。可以通过学生掌握的“南船北马”总结出南北方自然环境的一些差异。在讲到大气对太阳辐射的散射作用时，引导他们思考为什么交通信号灯会规定“红灯停，绿灯行”？再适时地给学生提出“为什么机动车的尾灯都是红色的？”这个问题，尽管当时只有一部分同学能知道“因为散射的红光最少！这样就把所学的知识和所学的地理知识联系起来了。
　　二、结合学生知识储备，和其他学科联系
　　用古代地理常识解释我国行政区划里省得来历：比如我们山东——鲁（泰山之南为鲁、泰山之北为齐），老师的家乡黑龙江——黑（江名），陕西——秦（古咸阳包括今天的西安，咸阳），青海——青（湖名，因大而在古代被认为是西海）等。
　　三、利用好媒体，激发学生的学习兴趣
　　比如利用电视，在讲天气系统时可以提前让同学们看天气预报，了解台风、冷锋、冷空气、风向、风级的有关知识。这样在课堂上老师讲解就不会空洞了，学生也更容易理解。
　　让学生关注“新闻联播”，把“新闻联播”的内容有选择地纳入到地理教学中，不但能激发学生的学习兴趣、培养学生的能力、使学生认识到学习地理的积极意义。正因为“新闻联播”的时效性强，所以更容易引起学生的兴趣和普遍关注。更有利于培养学生关心社会、关心时事的责任感。
　　长此以往，一些课本上没有的知识学生渐渐的都掌握了，比如：中东是一个长期的热点地区，“南水北调”工程已开始动工，“西气东输”已开始向上海、郑州等地市送气，2012年7月4日，三峡电站32台机组全部投产发电，总装机容量达2250万千瓦，三峡工程发电效益全面发挥。
　　努力使自己教学方法多样化，并充分利用好导入这段时间
　　灵活运用课堂语言导入：争取做到“先声夺人”，巧妙的设计导入，用引言引起同学们的注意。比如在讲天气相关知识的时候，可以以诸葛亮草船借箭、借东风等作为引言。达到引起学生注意的效果。
　　和谐教学法，融洽的师生感情是圆满完成教学内容的条件。因此，情感是学生学习的内在动力。引发学生学习地理的愉悦感。根据心理学的知识，如果一个人的情感体验是积极的、愉快的、精力充沛的，那么他的感受性就高；如果情绪低沉，疲劳不堪，他的感受就会降低。所以教师在上课时自己首先要进入角色，充满激情的感染学生。教师可以根据教学内容设计一些学生感兴趣的问题，并运用多种教学手段加以辅助。如执教四大地理区域中的西北和青藏地区一课，我制作了课件，伴着优美的旋律，听着《青藏高原》这样导入新课犹如乐曲中的引子，戏剧的序幕，起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题的作用。精心设计的导入能抓住学生的心弦，有助于学生获得良好的学习效果。
　　根据学科特点，利用好地图，在教学中做到“图文结合”
　　我们地理教材有大量的插图，“无文之图”是学生难解的“天书”，“无图之文”是苍白无力的说教。图文并茂，图文结合，才能使地图变得易懂，同时让同学们人人准备一本地图册，随时查阅，慢慢积累。
　　在教学中要逐步培养学生读图、识图、分析图的能力，“以文释图”，“以图释文”和“以图释图”的基本能力和方法。在教学中可以将课本文字转化为图像，以直观的图像来表述教材中的文字内容，能使学生深刻理解和掌握知识。以图释图”，培养学生的知识迁移能力。只有学生从思想上重视“图”的重要性，同时又能掌握图文结合的基本方法，这样“图文结合法”在教学中才能顺利地贯穿和渗透下去，最终完成教学各项目标。
　　这些是我这段时间总结的，以后我还要不断积累，在今后的教学中我要不断的钻研教材，找一些相关的案例。还要学习一些相关知识，努力让自己教学方法多样化，我会不断努力让地理课堂变得生动有趣，让每个学生都有所收获！