1.课程标准着眼于未来国民素质,教学大纲着眼于内容规定.
课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所做的具体描述,是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标,它具有法定的性质.教学大纲则关注教学重点,难点,时间分配等具体内容.
2.课程标准关注学生学习的过程,方法以及情感态度与价值观,教学大纲只强调知识和技能目标.
以往的教学大纲重点是对教学工作做出规定,主要表现的是对基本的教学目标,教学内容,教学要求及若干教学建议,使教师更加关注知识点,关注学习的效果,忽视学习过程与方法,忽视情感态度与价值观的培养.与教学大纲相比,课程标准最显著的变化是课程目标发生了根本改变.
3.课程标准突出学科中心,为学生的终身发展夯实基础.
以往的教学大纲是以学科为中心的,强调学科知识的系统性,而新的课程标准则着眼于国民素质的提高,在各科课程标准的研制过程中,首先根据基础教育的性质和时代的特点,确定哪些基础知识和基本技能是学生终身发展必备的,
4.课程标准注重学生的学习过程与方法,教学大纲则强调教师的教.
以往教学大纲更多地强调教师的教,如今课程标准着眼于学生的学,对每一阶段学生发展应达到的目标都提出具体的要求,做出详尽的规定,从这一点也可以看出,课程标准与教学大纲有着本质上的差别。许多人评价新课程标准对改变课程功能,将素质教育落实到课堂教学中有着非同寻常的意义.
5.课程标准提出了多元评价建议.
以往的教学大纲十分重视考试的评价方式,新的课程改革要求课程评价更加关注人的发展过程,呈现出多元化的趋势.
6.课程标准具有弹性,为教材编写者,教师教学留下了创造空间.
以往的教学大纲不仅对教学目标和教学内容做出清晰明确的规定,而且还规定了知识点的具体要求及深度,难度指标.多数教学大纲还规定了详细的教学顺序(有的甚至以章节或第几课的形式出现)以及各部分内容分别占几课时等.这些对一线教师的教学有直接的指导作用。
与教学大纲相比,新的课程标准具有明显的优势,取代教学大纲,其意义深远,主要表现在:
1.实施课程标准以后课程不好的状况将有一定程度的改观.课程标准给予教师一定的课程自主权,给学校,教师等以更大的自主发展空间,实施国家课程,地方课程,校本课程的三级课程管理模式.
2.对教师的影响
在实施”课程标准”之前,教师的角色相对单一,教师只要教好教材就完成了绝大部分的任务.实施”课程标准”之后,教师的角色将发生深刻的变化.
3.对教材的影响
课程标准”出台后,将改变”教师与学生共同使用一种教材,教师按教材教,学生按教材学”的现象.同时,将改变过去教材陈旧,人文性缺乏和版本更替较慢等现象.”课程标准”与”教学大纲”不同,”课程标准”描述的是学生的学习结果而不是限定教师的教学内容;”
4.对评价的影响
教育目标最终将由学习的结果进行表示,不能没有结果的学习,也不能学习没有结果.以前,”教学大纲”明确规定了学习达到的成果,各界人士也根据”教学大纲”的规定评价学校整体教育效果.出现应试教育之后,学习成果的评价不可避免的由考试成绩而定。
2．在对教学目标的确立方面，教学大纲关注的是学生在知识和技能方面的要求，而新的课程标准提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。
3．在对教学管理方面：课程标准关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路；而教学大纲规定了教学重点、难点、时间分配等具体内容。
4．在对教材的编写要求方面：课程标准精选学生终身发展必备的基础知识和基本技能，强调教科书与学生生活以及社会、科技发展的联系；而教学大纲过分强调学科自身的系统性、逻辑性。
课程标准中的内容标准部分，按照学习领域或主题组织学习内容，突破学科中心，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，努力改变课程内容繁、难、偏、旧的现状，密切教科书与学生生活以及社会、科技发展的联系。打破单纯地强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，尽可能地体现义务教育阶段各学科课程应首先服务于学生发展的功能。
5．在对教学方式的要求方面：课程标准强调转变教学方式和学习方式，注重学习的过程与方法；而教学大纲关注的是教师的教和学生学习的结果
6．在对教学的评价方面：课程标准提倡评价主体的多元化、评价方式的多样化，强调过程评价和评价的教育发展功能；而教学大纲关注的是学生对知识和技能的掌握程度，重视终结性评价和评价的筛选评判功能。
7. 在对教学的影响方面：教学大纲对教材编写、教师教学和学业评价的影响是直接的、严格控制的、硬性的；而课程标准对教材编写、教师教学和学业评价的影响是间接的、指导性的、弹性的。[好研网]
首先得确定两个概念的定义：
1、教学大纲指学校每门学科的教学纲要。其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等。有的教学大纲还包括参考书目、教学仪器、直观教具等方面的提示。列入教学大纲的教材的广度和深度，一般应是学生必须达到的最低标准。教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准
2、课程标准现在也叫新课程标准(简称"新课标")，是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作，经过全国近300名专家的共同努力，18种课程标准实验稿正式颁布，标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。
简言之：教学大纲是以前的叫法，新课程标准是教学改革后的叫法。没有本质区别。
1、课程标准着眼于未来国民素质 2、大纲强调的是知识和技能目标，标准关注的是学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观 3、突破学科中心，为终身发展打基础 4、注重学生的学，强调学习的过程与方法 5、课程标准提出了多元评价建议 6、课程标准。
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