一些关于教师进修的问题，高分哦！！

1.担任班主任以来，我一直思考如何才能成为一名智慧爱心型的优秀班主任，并积极为此努力着。下面我将一年多来的班主任工作小结如下：
“身正为范”。开学不久，一位学生家长在给我的信中夹带了现金，希望我能给予“特殊”照顾，我告诉她所有的学生在我心中的位置都是一样的，我不仅要教他们知识，还要教他们做人，希望她能理解。在遭到拒绝后，这位学生家长不仅没有任何怨言，还对学校的教风和师德给予高度评价，《扬州时报》还对此进行了宣传。
“亦师亦友”。我一直注重师生的情感交流，努力从情感上接近、体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的“亲”和“爱”。在教导与交流的过程中，使学生对我“既亲近又崇敬”，既认定我是值得信赖的老师，又把我当作好朋友，使教学工作达到了事半功倍的效果。
“德才兼备”。我一直认为，成人比成材更重要。为此，我在强化组织纪律性的同时，努力培养学生的集体荣誉感，在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，我们班多次被评为“常规管理班班行”优胜班级，在板报评比、广播操比赛、唱响校园等集体活动中都取得了优异的成绩。
“共育共管”。为了使学生养成良好的学习习惯，我经常与家长取得联系，在及时反馈学生在校情况的同时了解他们回家后的学习习惯，与家长一起纠正坏毛病，培养好习惯。
身为一名教师，肩负的责任重大，我将不断鞭策自己踏实工作，为我校教育事业添砖加瓦
2.为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?这是因为在学校生活的最主<-}
要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。C2B=
我们不妨打个比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶。如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。一个学生对教材感知、理解、识记的快，在记忆中保持的长久而牢固；而另一个学生的脑力劳动进行的就完全不同：对教材的感知很慢，知识在记忆中保持的不久而且不牢固。虽然到后来(这是很常见的事)，正是后一个学生在学习上、在智力发展上，比最初学习较好的那个学生取得了大的多的成就。可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。也不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，—— 这是教育技巧的一个非常重要的因素。`K
能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定水平和一定范围的知识，而没有包含活生生的儿童。不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。有的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点。教师应当善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。Ulo9WW
教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容(作业的性质)，还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。有经验的教师，在一节课上给一个学生布置2、3道甚至4道应用题，而给另一个学生只布置1道。这个学生做的是比较复杂的应用题，而另一个学生做的则是比较简单的。这个学生在完成语言的创造性作业(例如写作文)，另一个学生则在学习文艺作品的片断。_sc
在这种做法下，所有的学生都在前进——有的人快一点，另一些人慢一些。儿童完成作业而得到评分时，从评分中看见了自己的劳动和努力，学习给他带来了精神上的满足和有所发现的欢乐。在这种情况下，教师和学生的相互关心与相互信任相结合。学生就不会把教师单纯地看成严厉的监督者，也不会把评分当成一种棍棒。他可以坦率地对教师说：某某地方我没有做好，某某地方我不会做。他的良心是纯洁的，他不可能去抄袭别人的作业或者考试时搞夹带。他想树立起自己的尊严。W$OQY
在学习中取得成就，——这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着“想成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。vLq`|
我有一个朋友伊·格·特卡琴柯，他是一位优秀的数学教师。他谈到自己备课的情况时说：“我周密地考虑每一个学生在上课时将做些什么。我给所有的学生都挑选出这样的作业，使他能在作业中取得成就。如果学生没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很小的一步，那么这堂课对他来说就是白费了。无效劳动——这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险。”"rH~"A
让我们看看帕夫雷什中学教师阿·格·阿里辛柯和姆·阿·雷萨克的数学课吧。在解答应用题的时候(而解题占用上课的90％的时间)，他们所教的班好像分成了好几个组。在第一组里，是学习最好的儿童，他们无需任何帮助就能很容易地解出任何应用题；其中还有一、两个学生能够即席口头解答，不需要做书面作业：教师刚刚读完条件，学生就举手要求回答。对这一部分学生来说，除了教学大纲规定的题目外，教师还要挑选一些超过大纲要求的习题：应当给这些学生的智慧以力所能及的、但并不轻松的、要求紧张地动脑的工作；有时候，需要给学生布置这样的习题，使他不能独立地解答出来，但是教师给予的帮助只能是以稍加指点和提示为限。!
第二组里是一些勤奋努力的学生，他们能很好地完成作业，是和进行一定程度的紧张的脑力劳动、探求和克服困难分不开的。教师们常说，这—部分学生是靠付出劳动和用功学习而取胜的，他们能顺利地学习，是因为他们勤奋用功和坚持不懈。Y`a
第三组学生，能在没有帮助的情况下完成中等难度的习题，但是对复杂的习题则有时解答不出。在他们做作业的过程中，对这些学生的帮助要有高度的教育技巧。|C
第四组学生对应用题的理解很慢，解答也很慢。他们在一节课上所能完成的作业，要比第二组、第三组学生所做的少一半到2／3。但是教师无论如何不要催促他们。4S
第五组是个别的学生，他们完全没有能力应付中等难度的习题。教师要为他们专门另选一些题目，始终只能指望他们在一节课上有所进步，哪怕一点点进步也好。KbD^
这些组的学生并不是停滞不动、凝固不变的，凡是给人以成功的乐趣的脑力劳动，总是会收到发展学生能力的结果的。gy3v%V
有些教师能够做到使他的每一个学生在课堂上都取得进步。应当去仔细看看这些学生在上课时的脑力劳动的情况。在这里，充满着上面所说的那种师生间相互体谅的气氛，有一种智力受到鼓舞的精神，每一个学生都在尽量靠自己的努力去达到目的。你从儿童的眼光里就能看出那种紧张地、专心致志地思考的神色：—会儿发出快乐的闪光(正确的答案找到了!)，一会儿又在深沉地思索(从哪里入手来解决这道应用题呢?)。教师在这样的气氛里工作确是一种很大的享受。我亲爱的同行，请你相信：无论教师在这样的课堂上的劳动是多么紧张，他都会有喘息一下的时间，否则，要连上4、5节课是很难的。m
我在五至七年级教过几年数学。确实，这些和文学课、历史课交叉安排的数学课，对我来说是真正的休息。只要让每一个学生体验到取得成功的个人的、人格上的欢乐，那么这种课就不会把教师弄得心情焦躁、精疲力尽。教师不必紧张地等待着会发生不愉快的事，他不必去监视那些由于无事可做而不时地用调皮行为来“招待”教师的那些机灵而坐不安稳的孩子们，因为在这样的课上，他们的精力都被纳入了正当的轨道。如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习啊!这些学生在紧张的劳动中显示他们那积极活动的精神，他们变得跟以前完全两样了，因为他们的全部注意力都集中在如何更好地完成作业上。+9KW=U
有些教师经常抱怨说，儿童在上课时调皮，做小动怍……这些话总使我觉得困惑莫解。/b&)v
如果你们，亲爱的同事们，能够认真地思考一番，怎样设法让每一个学生在课堂上都在进行脑力劳动，那么上述的情况是绝不会发生的!
3.集体用班费，收每个学生5元钱，提高文明素养，丰富课余生活，更安全。
4.1、成语连珠,就是先说个成语每个组或每个人用最后一个字接成语......接不上的看着处罚就可以了,挺有意思.

2、来个BINGO游戏吧．一张纸．100个问题10×10．首先回答完一行或一列的有奖．问题为对班级成员特点的描述．请描述对象签名方为答对一道．

3、让你们班的同学用家乡话说一段对白，越经典的越好哦
比如：大话西游里的那个曾经有一段。。。。。。

4、在会场中间拉很多绳子,然后选一些人让他们不能碰绳子穿过去，然后这些人的眼睛蒙住眼睛，在把绳子去掉，然后就看这些人的精彩表演吧，不过只能用一次，大家晓得了就没意思了

5、跳舞吧，俺前两天刚跟外教学了个“宫廷转圈舞”（偶自己命名的）很适合大家一起跳的，不会蹦迪的都能学会的。

6、写纸条送祝福（各自以匿名方式写在纸条上交主持人，然后叫大家轮流抽取，并大声地念出祝福内容。）

7、事先准备一些纸片，上面写好各种职业，或者体育运动。然后让每个人分别抽一个，不要让别人知道。然后分别表演，不能说话，让别人猜猜看是什么职业。

8、分成2组，同样准备一些小纸片，上面写一些电影名字，最好是动作片，或是有特色的，然后分组抽签表演，让对方猜。MATRIX, SPIDER MAN, SUPER MAN都很有意思的

9、抢椅子啊,分两组,每组6--8个人,椅子比人数少一把,然后大家围着椅子转,听到坐下就抢位子,每轮淘汰一人,依次1/8决赛...决赛,剩下最后一人获胜,有奖品,输的人得表演节目,或参加下一个游戏.

10、可以选两排人,三个一组,其中两个蒙上眼睛,用筷子喂对方食物,剩下能看的那人指挥.
嗡嗡~~

11、首先准备问题若干,报纸一张.
规则:一男一女同站一张报纸上,开始回答问题
答错问题,报纸折半继续
答对问题,问下一道
男女在回答问题时,身体不能接触报纸以外的事物
总共20道问题,问完时,男女还能符合上一条规则时,游戏结束发奖品

12、善解人意
分成2组,每组3~5个人,排成两纵列
人与人之间不能说话,只能靠动作表达意思

13、铁人三项
连续完成吃汉堡+喝啤酒+吹爆气球
最后还要闭眼旋转15圈
速度最快者有奖

14、小九九游戏，挺好玩的！
比如，站上一圈人，从其中一个开始说，4 9，下一个赶紧答36，她再接着说6 8，下一个回答48，以此类推...
谁说错了，就输了就受罚：）

15、踩气球。一组出2－3个人，每只脚上都绑有气球，让他们一起出来互相踩，看到一定时间后哪个组的队员脚上剩的气球多。

16、真心话大冒险。
嗬嗬，感觉不错的游戏啊。

17、十人一组
男女间隔
两组人用嘴将扑克牌传递
先传完的胜利

18、有电脑有投影仪的话
搞个经典影视配音也不错啊。

19、报纸时装表演！抢椅子！食神比赛！

20、逢x，x的倍数，带有x的数字不能说，要以蹲一下来表示。
例如：x＝3
那么几个人排好队，一个一个说：
1，2，（蹲一下），4，5，（蹲一下），7……11，（蹲一下），（蹲一下），14……

21、 以前我猜里面玩的，“九九乘法表”

22、买奥利奥,然后打中间的奶油刮下去,涂上牙膏!
让人吃掉,事先不能让他知道,看他什么反应,哈哈哈!

23、每个人分两个烤地瓜,4个人一起比赛,看谁先吃完!!

24、发两张纸。每人写下今天最开心的事情和最不开心的事情。
然后念出来。。。
不用写名字的。
念出来一样很好玩的说！

25、三句半！
~传统精粹，效果奇佳
4人合作第4人半句（其实就画龙点睛一个词）
应结合本单位情况编词

26、先用纸写好词语，可以分很多类的，然后一个人面对着形容什么意思，但不能带那个词。另一个背对着猜。
哎，一说就明白了，和幸运52一样，我没开楼上的是不是有一样，反正就是个建议，帮你顶。

27、一个桌子两头，分别竖直拜上3个碗，碗里分别装1/3的面粉，分别在靠桌边的两个碗里各放一个乒乓球，然后两边各站一个人，看谁先把乒乓球吹到第三个碗里谁就算赢。
这个游戏很能调节气氛，也很整人哦。。。。

28、男的当伤员，女的当护士，用卷筒纸（每人一卷）包扎，从头到脚，做木乃伊状，谁包扎的最好、最严得奖！

1、班主任是一种不可替代的专门性岗位，不是每个人都能胜任的，但也不是要等到每一位教师都专业化了才来担任班主任。请问在教育实践中如何认定一位教师能否担任班主任工作？

答：要有职业毕业证书，要通过基本心理测试。ok。

2、苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中，第一条就是：没有也不可能有抽象的学生。请你谈谈对这句话的理解。

答：学生不是一个抽象概念，是活生生，实实在在的人。我们的责任是教他们知识，指出他们的错误。将他们带向光明人生。

3、优秀班主任魏书生带班时要求班级要“八有”：窗帘、洗手盆、香皂、毛巾、水壶、纸篓、养花、养鱼。
（1）、你认为这些东西怎么样解决？

答：落实到每个同学的行动中去，鼓励他们为班级作贡献，可以设些奖品，鼓励鼓励。

（2）、你怎样看待这些东西在班集体建设中的作用？

可以很好的培养学生的自理能力。有益无害。

4、适合的教育才是最好的教育，请你说出你的班级学生发展的特点，写出你的班级学生最喜欢的5种班级活动。

答：1．春秋游
2.小队活动
3.班会
4.学习讨论社
5.没有了。

1、班主任是一种不可替代的专门性岗位，不是每个人都能胜任的，但也不是要等到每一位教师都专业化了才来担任班主任。请问在教育实践中如何认定一位教师能否担任班主任工作？

答:魏书生带班也是从没有经验到有经验,再到优秀班主任这样一个过程.我认为没有不能胜任班主任工作的老师,只有带不带得好的问题.一个成熟的班主任是需要一个过程,一般这个过程在3年,用一个班来做实验.教师也是需要培养的.特别是职业学校中的班主任的培养更是一个艰巨的过程.

2、苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中，第一条就是：没有也不可能有抽象的学生。请你谈谈对这句话的理解。

答:借用一句话"学生不是一个抽象概念，是活生生，实实在在的人",不是理想中乖乖学生,每个学生都有自己的性格特点以及家庭背景.这需要班主任去了解.

3、优秀班主任魏书生带班时要求班级要“八有”：窗帘、洗手盆、香皂、毛巾、水壶、纸篓、养花、养鱼。
（1）、你认为这些东西怎么样解决？
（2）、你怎样看待这些东西在班集体建设中的作用？

答:情况不同,条件不同,方式不同,具体情况具体分析,可有也可无.
班级建设有需要形式的东西,但是不需要太多,班主任以人格魅力形成整个班级的中心,形成班级凝聚力.

4、适合的教育才是最好的教育，请你说出你的班级学生发展的特点，写出你的班级学生最喜欢的5种班级活动。

答:我所在的学校是民办职业学校,学生特点突出,我所需要做的就是规范学生日常行为,教育正确的人生观和世界观,以及多讲解社会的现实.
我班学生最喜欢的活动:
1、每个月过生日的同学的生日晚会
2、班上分组唱歌竞赛
3、篮球友谊赛
4、只要是活动性质的都比较喜欢

1、班主任是一种不可替代的专门性岗位，不是每个人都能胜任的，但也不是要等到每一位教师都专业化了才来担任班主任。请问在教育实践中如何认定一位教师能否担任班主任工作？

答：我是一名班主任，也是一名市、区级先进班集体的班主任。我觉得只有懂得怎样与学生相处，能走进学生生活，与学生有平等的人格，能想学生所想的老师才能当好一名班主任。班主任生活来源自生活，不是简单的证书就能界定的 。

2、苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中，第一条就是：没有也不可能有抽象的学生。请你谈谈对这句话的理解。

答：现在的学生太有个性，太自我，协作意识不强，教师应该根据他们的个性差异，引导他们感知生活中的真、善、美，形成他们的集体荣誉感，使他们真正成为社会中的人。其实，孩子们的可塑性真的很强。

3、优秀班主任魏书生带班时要求班级要“八有”：窗帘、洗手盆、香皂、毛巾、水壶、纸篓、养花、养鱼。
（1）、你认为这些东西怎么样解决？

答：大师的境界，我们不见得都能做到，但可以借鉴，以培养学生的集体意识和对班级的认同感，让学生对学习和学校有种渴望感，有助于学生快乐学习。

（2）、你怎样看待这些东西在班集体建设中的作用？
答：对学生情操的熏陶是有必要的。

4、适合的教育才是最好的教育，请你说出你的班级学生发展的特点，写出你的班级学生最喜欢的5种班级活动。

答：学生个性逐渐稳定，有集体意识，能互相协作，有竞争意识，养成了良好的学习习惯，学生有很强的自主学习的能力。
1.课外活动
2.班级内的各种竞赛活动
3.春游
4.运动会
5.小组活动

你自己有决心什么不行，就一句自己最好，可是我的胜利法宝

建议你看看杨红樱写的53班的坏小子