浅谈如何指导一年级学生看图写话

2025-02-06 17:14:16

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回答1：

语文是一门工具性与人文性相结合的课程，它包括了听、说、读、写等多种能力的训练，所以，在我们从小到大的学习生涯中，语文都占有着极为重要的地位。而在语文学习中，写又是一种不可忽略的能力。这种能力的培养从小学一年级时就该得到重视。小学一年级写的培养主要体现在看图写话。看图写话，顾名思义就是要用眼睛看，看是基础。低年级的孩子观察能力比较欠缺，看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下笔。这就需要老师加强对学生观察能力的培养。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径。学生写话之前，首先要看图，让学生弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使学生做到言之有序。如果是多幅图，写话时，要引导学生比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。除了认真观察，合理的想象也能给看图写话添彩。低年级的孩子容易受到别人的影响，教师应尽量让学生开拓思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。”看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让学生自由想象，让童心自由绽放。叶圣陶先生曾说：“物体本身完整而有式样，拍成照片当然完整而有式样；语言周妥而没有毛病，按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”可见“说”的重要性。由于低年级学生日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导学生有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。在看图写话的教学过程中，我注意了以下三点：（1）要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。（2）要表扬在语言表达上有独到之处的学生。鼓励学生用词的准确与生动，启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。我总是要求学生：“谁能和大家说得不一样？还可以用哪个词语来形容？”注意发展学生的创造性思维。使学生兴趣盎然，表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。一幅简单的图画，在不同的学生眼里就是一幅不同的图画。（3）训练要有层次的进行。动员全班学生参与训练，敢说敢讲。先让口语表达较强的学生先说，再大面积展开。对有口头表达能力差的学生，要引导他们进一步提高口语能力：想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。对那些胆小不敢说的学生，也要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。在此基础上再让学生写话，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。充满了孩子对这个世界认知，写满了他们的善良和活泼。那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动，为之欣喜若狂！要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。我总是让孩子们把自己写的话读给大家听，只要写得好的，或者有进步的，我都大力表扬，还把他们写的话给其他的同学传阅，这样能够充分地调动孩子们写话的积极性。针对一年级看图写话教学，我认为还有几点是需要语文老师注意的。首先是关于拼音。一年级孩子认字不多，而在看图写话中，必然会有他们没有写过的字。有的孩子不用拼音，凭着印象去写，有时反而得不偿失。所以我总是告诉孩子们不会写的、不确定的字一定要用拼音，还要检查拼音有没有写对，声调有没有标对。对于用字用词，低年级的孩子很容易将“的”、“地”、“得”三个字的用法混淆。所以教师要想办法让孩子能简单有效地区分这三个字。另外就是，我发现现在的看图写话都在回归课本。就拿我们的考试来说，看图写话往往都是课本上的原图。最开始我还不大理解。可是后来发现，这样做自然有它的好处。孩子们在上课文时就已经对书上的插图有了一定了解。当他们再看到这些图时，就能快速做出一定想象，然后在脑中整理出通顺完整的语句。这对提高孩子们的写话水平是有帮助的。现在的看图写话是为了以后的作文打下基础。只有现在基础打好了，让学生对写产生了兴趣，才会让孩子的写作水平不断提高。每个孩子都有自己独特的思维方式，教师在指导孩子们看图写话的方法的同时，也要保护孩子们思维的积极性，对孩子的作品多加鼓励。在今后的教学中，我们也要不断提高自己的教学方法，为孩子们的看图写话插上一双矫健的翅膀，让他们在语言文字的乐园里更高、更自由地翱翔！

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