如何体现歌唱教学在音乐教育中的主体地位

音乐教育是素质教育的重要组成部分，有着举足轻重的地位。针对当前我国的教育、经济现状等因素，特别是农村现状，我认为，歌唱教学在中小学音乐教育中占主体地位，它也是激发学生对音乐的学习兴趣以及提高学生音乐素质的重要手段。 歌唱是人体科学领域里的一门音响学科，以身体为乐器，建立一种良好的歌唱生理状态，从而发出优美的声音，用来演唱歌曲，为表达情感服务，这个过程是通过大脑传导高级神经系统形成的一系列的心理活动，激起正确的歌唱生理活动，从而形成完美的歌唱。歌唱教学即是采取唱歌手法，进行的音乐教学。 普及中小学音乐教育是音乐教育的一个重要任务，只有普及音乐教育才能推动全民音乐素质的提高，才能促进我国音乐事业的发展。为了切实做好普及音乐教育，中小学阶段，应着重采取以歌唱教学为主要载体的音乐教育模式。 一．歌唱是中小学阶段普及音乐教育的有效途径 全面推动音乐事业的发展，提高全民音乐素质，必须普及音乐教育。在我国，特别是偏远地区，经济文化较落后，教育设施、音乐师资极其欠缺，加之教育思想滞后。由于长期受到应试教育的影响，对音乐教育没有足够的重视，绝大多数的学校没有乐器、音响等设备。一般的学生不会接触到乐器和正统的音乐教育。即使在大城市里，也只有少数人才能接受器乐教学，因此，采用器乐或其他手段来普及音乐教育是很困难的。“只有人声─—这个人们生而有之的，而且是最优美的乐器，才是使音乐属于每个人的沃土”1 。只有用歌唱才能克服以上困难，使音乐教育达到全面性和普及性。作为音乐教师，培养学生的音乐兴趣和审美情趣是教学的主要目标。当然，学会和掌握一种音乐技能，对学生来说，是一件很好的事情，它可以促使学生更好地学习音乐，从而成为音乐的爱好者和传播者。根据自己多年的教学经验来看，对于音乐课来说，学生最喜欢的就是歌唱，只有首先学会歌唱才能对音乐课的其他内容产生更浓厚的学习兴趣，学习劲头更足，体会更深刻，进步也更大。 从1901年上海南洋公学附属高等小学堂开设音乐课算起，经历了“学堂乐歌”及民国时期、新中国的建设时期。其间音乐课程几经变更，但“唱歌”一直作为音乐教学的重要内容。甚至曾一段时期为音乐教学的唯一形式。 我国现阶段的中小学音乐教育大纲中也体现了歌唱教学的重要性：“唱歌是学生进行艺术实践，表现音乐的重要手段。是音乐教学的重要内容。”2“唱歌教学是音乐教学中最有效的手段，富有表情的歌唱，形象鲜明、内容丰富、旋律优美的歌曲，最能感染教育少年儿童……因此，唱歌在音乐教学中应占有重要的地位。”3 西方一些国家也大力推崇歌唱教学在中小学音乐教育中的基础地位。匈牙利著名音乐教育家柯达伊指出，歌唱是音乐之根。匈牙利的中小学音乐教材中就体现了歌唱的重要性，因此推动了匈牙利音乐教育事业的发展。而德国早在几百年前就对歌唱教学给予了高度重视。“德国如果不是在几百年间系统地在学校推进歌唱教学，他们的音乐文化不会发展到现在水平。”4 由此可见，歌唱教学是普及音乐教育重要手段，并已得到了许多国家的重视。 二．歌唱是提高音乐素质的重要手段 歌唱教学是全面学习音乐的基础，歌唱活动直接与情感相关联，与心灵相沟通。一个更深入的音乐文化只能在歌唱的基础上发展起来，音乐之根在于歌唱。“歌唱本身又有着非常丰富的学习内容，通过这种最自然的学习形式，使儿童学习掌握音准、节奏、速度、艺术表现、情感处理、音乐分析多声部能力等等。所以要充分重视歌唱教学。”5 倾注爱心，感染学生。教师对学生的亲切关怀和期待，可以产生巨大的感染力，并且影响着学生的智力、情感、个性的发展。作为音乐老师，要对学生充满爱心，既是老师，又是父母。首先要通过各种途径了解学生的社会生活环境、家庭经济状况、兴趣爱好和个性，学生的情况知道得越多，越透彻，解决学生的问题时能力就越强。特别在集体上课时，座位应排成弧形，使每个学生都能直接面对老师，便于师生间的相互交流，产生共鸣。在课堂检查时，老师要面向全体，千万不可偏心，只查优生，而放弃大部分。只有这样，才能使那些自负的学生少一些傲气，自卑的学生多一些信心。师生间的距离才会在不断的交往中逐渐缩小，使学生“亲其师而信其道”。老师有责任心，才有工作热情，不管自己有什么困难和不良情绪，在上课时都会及时调整，较好地完成教学任务。对学生的态度要和蔼亲切，语言要生动幽默，缓解学生的紧张情绪，创造轻松愉快的学习环境，提高学生的学习质量。如果老师在上课时表情冷漠，说话生硬，学生有错就大加指责，则会使学生望而生畏，加重学生的心理压力，致使歌唱生理状态失调，影响学习效果。只有培养学生正确健康的歌唱心理状态，学生才会有愉快的心情和发自内心的歌声，从而获得良好的教学效果。只有对唱歌学习产生兴趣，才能在学习和训练中持久地集中注意力，并保持积极兴奋状态，使思维清晰，记忆活跃，想象丰富，最大程度地发挥他们的积极能动性。 音乐的教学涉及到音乐知识的传授、音乐技能的训练、音乐情感的培养。在中小学阶段不可能单独地把这些内容分开来教学，只有通过能激励学生学习兴趣的、能使学生亲身体验的音乐活动来完成这一系列的教学内容。 在进行歌唱教学中，可以一边进行音乐知识的教学。比如，在教授歌曲时对出现的知识点可提出疑问，然后结合歌曲中对知识进行讲授，这样学生对知识的掌握和运用会更加容易。 音乐技能的教学包括演唱（奏）、视唱练耳等。由于普通的学校不可能有专门的技能训练课，只有通过歌唱的教学来实现。唱歌无疑是训练视唱练耳的最好手段，因为在唱歌时，学生必须一边有意识的努力听着自己的声音，一边比较音准，在无形中视唱练耳的技能就可以得到提高。而钢琴等有固定音高的乐器，学生在无须注意的情况下就可能把音奏准，较之歌唱教学，它的功效远远不如。 情感，在心理学上是指与社会性需要相联系的高级主观体验，包括道德感、理智感、美感。音乐情感指在音乐活动中所获取的道德感、理智感、美感，与音乐产生共鸣的心理体验。歌唱教学能使每个学生参与到音乐的活动中来，体验音乐。加之歌词的点睛作用，使学生更能理解和接受音乐所要表达的情感。 在歌唱教学的过程中教会学生音乐知识、培养音乐能力，让学生通过歌唱来体验音乐。歌唱是对歌曲的二度创作，是对学生的音乐能力及创作能力的培养和提高。歌唱不仅是培养学生音乐素质、提高学生音乐修养的途径，也是培养优秀音乐家的阶石。 三．歌唱教学在中小学德育、美育等诸方面的作用 歌曲在德育方面一直起着重要作用。清末民初，中国许多进步人士利用“学堂乐歌”来激励国人追求解放、民主，宣传爱国主义，废除封建礼教，关注国家兴亡。直到现在，在我国不同的历史时期都涌现出了一批批的与时代相符的进步歌曲。正是这一批批的优秀歌曲成了人们战斗、建设的有力的思想武器，鼓舞着一代又一代人的奋斗，为祖国的解放、发展作出了伟大的贡献。 歌唱在实施美育的过程中是不可缺少的，它在培养学生高尚情操和积极向上热爱美的情感方面，起着重要作用，也是德育教学不可忽视的特殊手段。通过教授内容健康的歌曲，通过介绍古今中外优秀的音乐遗产，通过正确的歌唱训练，使学生掌握这种艺术的表现形式，在思想上、道德上使学生受到教育，激发他们的蓬勃向上的精神。 歌唱是通过音乐和词的艺术形象去启发学生的美感。一首好的歌曲，它的词本身就是一首诗，一篇好散文。它包括了文学、音韵的美等诸多美学价值。歌唱应是表现音乐美的最佳途径，在歌唱和欣赏优美高尚音乐的同时，使学生潜移默化地受到音乐形象的熏陶和感染，使学生情操和品格心灵上受到有益的影响。 歌唱是形成中小学生健全审美心理的重要一环，健全的审美心理会对一个人的成长起着非常重要的作用。一支歌曲从产生、演唱到欣赏的过程都是一种心理创造，是为表现情感的，是通过精神来操作的。因此，歌唱地于培养学生良好的心理和正确的审美观是十分重要的。 歌唱在人的语言发展及民族文化的弘扬方成也有显著的作用。首先，歌唱需要语言，要求字正腔圆、吐字清晰。特别是中国歌曲，汉字要求声、韵、调等，这就要求演唱者在唱好歌曲的前提下要打好语言基础。歌曲中的歌词又具有诗歌性，同时又培养了学生的语感。在歌唱中能够熟练的运用语言，正确发音，对学生的语言表达能力的培养有一定的作用。 在我国中小学音乐教材中有着大量的民歌或民歌风格的创作歌曲，这些歌曲是引导儿童进入音乐世界的最好材料，是加深学生音乐“母语”，培养儿童热爱民族音乐，继承民族传统的必由之路。由此可见，音乐文化素养在培养学生过程中的作用是不容忽视的。我们教育学生首先应该是一个品格高尚、情感丰富的人。只有这样，我们才能运用专业技能，把音乐的深邃内涵和真挚情感表达出来，献给广大的人民群众，担负起音乐艺术赋予我们的神圣使命。当然，音乐文化素养的培养和形成需要一个过程。我们在教学中要加强学生的文化学习和道德修养，坚持不懈地进行下去，对于我们的艺术教育事业是很有好处的。 综上所述，在我国中小学音乐教育中，要大力地正确地运用歌唱教学。只有这样，才能更好地把音乐普及到每个角落。达到教育的全面性、普及性的要求。正确的运用歌唱教学，不仅是对学生音乐技能、音乐素质的提高起到基础作用，也是为培养音乐家打造坚实的基础。歌唱教学不仅能促进中小学教育中德育、美育的培养，更主要能协调各育之间的关系，促进学生全面的发展。在中小学音乐教育中，歌唱教学是其他形式不可比拟的，只有把歌唱教学摆在中小学音乐教育的首位，才能使我国音乐教育事业健康的发展，才能全面提高学生的音乐修养，促进素质教育的推进，加快我国文化事业的进步。