我是如何教育转化后进生的

2024-11-08 02:31:12

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回答1：

原苏联教育家马卡连柯说：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”如果我们培养的人不合格，这不只是教育的失败，还会对社会产生不良的影响，因而在教育中，必须把转化后进生的工作摆到重要的位置上来。转化后进生不仅是教育工作者职业道德的要求，也是做好班主任工作的重要一环。后进生往往在思想上、学习上缺陷较多，听批评多，受表扬少，心灵上因极为受损而自卑自弃。如何让他们振作起来，喜爱学习，有信心地做人？我在班主任工作中，着力研究后进生的心理，促使他们不断进步。一、疏导后进生的心理障碍，激励他们的上进心。后进生通常指那些在学业或思想品德等方面暂时落后的学生。后进生的自尊心是很强的，同时，他们的自卑感也很重，当他们对自己的缺点、错误还缺乏清楚认识时，来自外部的批评和指责，使他们觉得自己不被重视，觉得自己一无是处而自暴自弃。因而，如何疏导他们的心理障碍，是转化后进生的一个重要前提。我着重从以下几个方面来做：首先，利用语文及思想品德教学。在教学的过程中，有意识的在课堂教学上设计一些问题，让学生针对这些问题讲讲学习体会，让他们在自讲自悟中正视自己。鼓起信心，指导行动。如《小公鸡和小鸭子》一课，我专门安排有一技之长的后进生讲讲体会，知道人各有长短处，让他们了解到自己的长处从而有信心地努力上进。又如《小鸭子学本领》一课，则让有惰性的学生结合自己的实际谈谈为什么小鸭子学不到本领？达到自己教育自己的目的。其次，又利用班会及队会课，讲英模故事，树立英模榜样，号召向英模学习，“榜样的力量是无穷的”，尤其对于年纪小、见识浅薄、意志薄弱、行为不规范的不学生来说。再次，找他们谈心，“亲其师才能信其道”，教师只有亲近后进生，消除隔骇，才能听到后进生的由衷之言，才能掌握他们的品德行为表现和心理状态，才能把握教育良机和对症下药。二、挖掘闪光点，使后进生重新正认识自我。后进生因长期不被重视，在心理长期处于一种戒备的定势状态，很少考虑能得到什么表扬和鼓励。这样，发现后进生的闪光点，教育、鼓励他们，就显得非常宝贵，非常重要。而每个后进生，都有他们的“闪光点”，我们挖掘闪光点，抓住时机，给他们进步和成功的心理体验，这便是成功的起点，使他们正确认识自己，增强自信心。班中的杨银松同学，以前上课不专心听讲，学习成绩差，平时也常与同学打闹，老师和同学都不太喜欢他。我通过平时的观察，发现他挺喜欢做好人好事，由于对班上的一个智力差的同学更加关心、照顾，我更以此鼓励表扬他，又经常私下找他谈心，在课堂上多给予鼓励，使他增强学习信心。现在他不仅上课认真听讲，积极思考发言，成绩提高很快，课下更多的做好人好事。还有曾世龙，纪旭鹏等同学，我也通过经常鼓励表扬他们爱做好人好事为突破口，对他们进行循序渐进的诱导，让他们转变过来了。三、多给后进生一点爱，扶持他们树立正确观念，培养自信心。“教育技巧的全部奥秘在于如何热爱儿童”，处于才开始正确认识自我的后进生更需要这份爱心的扶持，因为哪怕小小的中伤批评都可能是他们退步的始端，如何扶持和帮助他们呢？首先，发扬班集体精神，采用优差生结合原则，建立互助小组，让他们在生活上、学习上互帮互助，互相照顾，又特别让优生多接近差生，与他们玩在一起，使同学间感到集体的温暖，改变了后进生一直被冷落对待、被歧视、被排斥的地位，树立健康心理。我也重视帮助后进生尝试成功的喜悦。经常给他们创造一定的表现机会，让他们的特长得以表现，体验成功喜悦，增强自信心。如在上课时尽量多提问举手的后进生，并给予表扬，又在平时有意识地让后进生回答一些简单的问题或重复别人的问题，肯定他们的成功，还帮助他们分析成功与失败的原因，鼓励再接再厉，定下下阶段奋斗的目标。对后进生在前进过程中出现的反复，我们不能失去信心，而要有细心和耐心。小杨同学在开始好转的时候，有一天午休后，同学们来找我，说他不守纪律，把同学给吵醒了，我听了以后，经调查了解，耐心地开导他，他承认确实投了一块橡皮，不过，他是为了提醒一位不守纪律的同学。后来，我在班上表扬了他敢于同不良现象作斗争的做法，同时也指出了他的不足，他被我说的心服口服。试想，如果我当时不分青红皂白把他批评一顿的话，不仅会挫伤他的积极性，还会疏远了我与他刚建立起来的友好关系。四、在消除心理障碍，培养后进生心理素质的同时，对他们进行双基补缺。几乎所有后进生都有一个共同的弊病，就是成绩差，如果这个毒瘤没挖去的话，将一直是后进生前进路上的绊脚石。如何摘除呢？这就需要老师对后进生的耐心辅导。我常常利用课余时间给他们补课。此外，对于后进生的教育，也密切与家长的联系，及时反映情况（特别是进步情况），与家长商讨解决办法，争取家长的协助。如黄展鹏同学，开学初学习不够自觉，做事拖拉，爱说话，成绩也差，我多次与其谈心，又考虑到这些习惯的改变，需要老师与家长的共同努力，便向他妈妈反映了这情况，并就此商讨解决办法，后来，他进步很快，本学期获得“步步高进步奖”。后进生的教育工作是一个反复而琐碎的过程，转化后进生的关键在老师，只要我们坚持正面引导、循循善诱的原则，怀着对学生的浓厚感性，进行耐心、细致的教育，动之以情，晓之以理，就一定能收到很好的教育效果。正如马卡连柯所说：“还没有发现一个后进生不能转变，没有一个后进生受教育而不进步的，因此，我认为没有不能转变的后进生。”

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