浅谈初中生违反课堂纪律的几种原因及其纠正方法（原创）

2025-02-13 11:07:40

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回答1：

元氏七中申孔文教学中，我们常会遇到这样一种情况：上课时，台下的注意力涣散，嘈杂的声浪吞噬了听课的效果。而教师又往往十分气恼，大喊学生不尊重自己的劳动而常常失去冷静，对那些违反纪律的学生大发雷霆而顿泻愤怒以期改变这种状况。结果，却适得其反。针对这种情况，我用几年的时间进行了观察分析。我发现，学生违反课堂纪律的原因主要有以下几个方面。一、学习基础差，上课听不懂，度时如年，烦闷难熬，便和邻座交头接耳而不能自止这种学生，自知学习糟糕，早已无法补救，于是自暴自弃，听课几乎索然无味，上课成了难以忍受的重负（初一前学期不容易出现这种情况）。解决这种违反课堂纪律的方法，若采用调整座位、单桌孤立、设置异性包围圈、同类共坐后排的手段都是不凑效的；采用唠唠叨叨，婆婆妈妈的泛泛的说教，也只会落得教师口干舌燥，学生厌倦反感。根本有效的方法是：以学生感兴趣的学科为端倪，消除学生不会的心理障碍：从造成基础差的原因入手，结合任课教师对学生每一学科每一章节进行仔细考察分析，找出问题的症结所在，循循善诱，耐心指导，及时的有针对性的进行补救。二、各门功课不错，自控能力差，随意嬉戏说笑或左顾右盼，不能认真听讲。这种学生属于气质上多血质者，心理学告诉我们，人的气质分四种类型而多血质类型的人反应灵敏，思维敏捷，但情绪多变，浮躁轻率。作为学生就表现为对知识一学就会，但不求甚解；自知行为善恶，但不求慎重。这就导致了违反课堂纪律的弱点，这类学生，学习成绩不会太差。对这种学生不能妄下“自高自大”的断语，而挫伤他们的自尊心和学习积极性。而应指出他们出自自身的优缺点，鼓励他们学习上应勤于思索，积极作答；要求他们心理上自我克制，扬长避短；行为上严于律己，慎重从事，严格按课堂常规上课。这样，学生就会逐步克服上课搞小动作的现象。三、不能与老师讲课步调一致。这主要表现在学习方法上。首先，由于学生对知识的联系不能融会贯通，听课中经常出现某个部分听不懂的现象，他们又怕这一节听不懂会影响下一节内容的理解，就急于问邻近的同学，以求弄懂，结果越弄越糟糕。其次，作课堂笔记没技巧，老师授课时，什么时候记录，记什么，怎样记都掌握不好。于是舍弃老师讲课，左顾右盼，前后询问。殊不知这样只会在无序的忙乱中违反课堂纪律，而无半分益处。针对这两种情况，教师应引导学生改变学习方法，不懂的问题暂且搁下，课后再问；落下的课堂笔记亦应在课后补上。四、尖子生的求知欲旺，理解能力快，经常出现“吃不饱”，也是造成违反课堂纪律的一个原因。教师授课面对的是大多数学生，有许多知识，这部分学生早已接受了，但老师还在喋喋不休的讲解，这就很自然的使他们产生烦躁情绪，不免违反课堂纪律。教师在面对多数同学的同时，应允许他们在已懂得基础上做些附加的习题或翻阅补充的读物。五、随着青春期的发育，一些学生喜欢在异性面前表现自己，总希望引起异性同学的注意，以满足自己心理上的需求。因此，这些学生常常不分场合地在上课时有意做出一些滑稽的言行，以引人发笑，破坏大家的听课情绪。对这样的学生，教师应和风细雨地去耐心教育，既给其面子又挖出其心理的隐秘并进行合理的引导。这样才能收到理想的效果。六、教师授课水平不高，也会导致学生违反课堂纪律。在授课中，如果教师的讲解逻辑性差，教学组织松散，教态呆板，就会造成学生听之无物的感觉，产生视之厌恶的逆反心理，就会引发学生嗜睡、说话、做小动作等违反课堂纪律的现象。这就需要教师提高自己的业务水平。水平提高了，学生的注意力被吸引了，这种现象也就消灭了。

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