老师对学生的爱如何理解?

2025-02-07 09:19:27

推荐回答（5个）

回答1：

民间有句俗语“惯子如杀子”，这话也适用于教师和学生之间的关系。不是吗？且问：一个不严肃的教师怎么能让你的班级有一个好的纪律？没有好的纪律怎么能让你所传授的知识使学生融会贯通？所以一个好教师必须对学生严格要求。管理班级就像一个部队首长带兵打仗一样，步调一致才能得胜利。客观讲孩子们的智商有一点差别，但差别并不大，那么为什么同在一个班级的学生学习成绩会有很大差别呢？我觉得还是老师严的不够，导致有的孩子上课溜号，听课三心二意。或在底下开小差，人在朝廷心在汉。不听话再聪明的孩子也是差生。这就要求我们做教师的不光要有渊博的知识，而且要有敏锐的眼神。及时发觉上课三心二意的学生，及时提醒，及时发问，严肃对待，把学生的不良习惯消灭在萌芽之中，不让小毛病任其滋长，病入高膏就难以医治了。下面我要讲对小学生的四个严：

浅谈教师对学生的爱与严
做一个合格的人民教师

第一严，要严格班级纪律。上课必须集中精力听课，积极动脑思考问题，积极举手回答问题。对答题正确的学生给予表扬鼓励，对答题错误的学生提出建议，对根本不举手不想回答问题的学生发出警告，告诉他，你没认真听课，告诉他怎么听课，上课怎么做。告诉他如何养成认真听课，积极动脑思考的习惯，告诉他积极发言才能提高逻辑思维能力和语言表达能力。这么做就能调动全班学生积极性，听好每一节课，把每一节课教师传授的知识学懂弄通。这个“严”必须有。

第二，

浅谈教师对学生的爱与严
对学生朗读严，要求学生朗读课文时做到正确流利有感情。要做到这一点光让学生自己读三遍五篇不行，教师得去指导。一句话在什么地方停顿，哪个音重哪个音轻，所说的抑扬顿挫得教给学生。要告诉学生逗号，句号，自然段停顿的时间差。要示范每一种句式的朗读方法。学生在阅读时才能有好的效果。不然的话学生读的是很熟，别人听了很不舒服。拉长声，唱读……

浅谈教师对学生的爱与严
第三，就是要求学生计算严，掌握计算方法后，教师心须要求学生精心计算，不得有丝毫马虎大意。有些学生数学成绩差，问题就出在计算上。所以教师对学生计算一定要严。对于不认真计算的学生给他出数道计算题让他回家做，第二天老师认真检查，什么时候达到准确无误为止。我觉得这不叫体罚，这是对学生真正的负责，真正的爱。

浅谈教师对学生的爱与严
第四，现在有一部分小学生字写得差，所以老师必须严格要求。对学生的写字基本的笔一定教到位，练到位，所谓熟能生巧。但教师必须做到教给学生写字规则，然后让学生去练。对于写字差的学生每天放学让他同一字写二十遍，五十遍，经过一段时间你看他的字写好写不好！“只要功夫深铁杵磨成针”，对学生要求不严就是不负责任。优秀的学生必须有严格的老师。

浅谈教师对学生的爱与严
一个好老师对学生学习要求严，但对学生生活要爱。学生有困难给予帮助。每个学生身体素质不同，有的学生体质不好，孩子在学校有不舒服我们做教师的要及时关心，小病及时帮助买药，大病及时就医或及时通知学生家长。学生家里的生活水平不一样，对缺笔缺本缺课外读物的孩子，我们做他的老师有能力帮就伸出援手帮帮孩子，让学生真正感到师徒如父子，老师就是学生的在校父母。学生的家庭环境不同，心理因素也不同。对于个别单亲家庭的孩子要时时开导，倍加体贴。做老师容易，做一名合格的人民教师不容易。人民教师为人民服务，人民教师不光要有渊博的知识，而且要有良好的道德品质。即然我们选择了这一崇高的事业就得有崇高的思想境界，要知道没有教师就没有知识，没知识社会就不能进步。但我们在传授知识的同时也要给学生树立良好的榜样。我们教师的宗旨是教师育人，对学生严格要求是教师的天职，爱护好每一个学生是教师的天职。什么时候对学生严，什么时候对学生爱要掌握好分寸。掌握好分寸你就是合格的老师。掌握不好分寸你就是误人子弟。教师是良心事业，我们的工作要做到问心无愧就要把握好对学生爱与严的分寸。

回答2：

像无私的阳光普照大地使大地开遍智慧的花朵
用心血凝成知识的雨露给干涸的心灵以丰盈的润泽
他们用一生的时光和爱书写了一则关于播种与收获的神话
用一生的精力与耐心描画出一幅桃李春芳满天下的景面
所以绝大多数老师的爱对于学生来说是无私的

回答3：

教师爱学生是顺乎人性，合乎社会发展需要的。说顺乎人性，因为爱是人们身上普遍存在的心理需要，人既想得到别人的爱，又想爱别人，人生下来，如果得不到爱，会产生畸形心理，如性格孤僻，情感冷漠、消沉等等。说合乎社会发展需要，是人类懂得了爱才形成社会，人类倘若没有爱，社会就不能发展，假如在一个社会结构单元内，大多数成员都是冷酷无情无爱，那就会失去的内聚力和亲和力，造成社会系统内有序状态减少，混乱现象增加，最终导致社会的解体。
教师对学生的爱是母爱的继续，升华和发展。人是环境和教育的产物，教师虽然不能代表学生外在环境和教育的全部，但却象光镜一样，把外部环境和教育对学生提出的要求、提供的条件集中起来发挥影响，这是母爱所不可及的。入学前，儿童的情感和爱的培养，父母为第一影响源。入学后，逐渐移向教师，教师逐步由第二影响源上升为第一影响源。因为教师爱学生，给学生的评价，反映了集体的社会的评价，远远超出了家庭的范围。这种爱，具有社会意义和价值，所以学生更珍惜。
老师对学生的爱是积极的情感，这种爱从教师来说，是继续母爱中的适应社会发展需要的部分，如同科学知识衔接那样，使青少年个性得到进一步良好的发展。使他们爱的情感更丰富，从学生来说，由师爱我的外部条件转化为自身的内部动力，由爱父母到爱老师，通过长期爱师的生活，养成尊师心理，又通过爱集体生活而爱同学、爱集体，进而爱祖国、爱人民。学生通过师生生活在他们完成了自身发展的同时，具有了积极的肯定的、高级的人类情感，实现个性发展的社会化。
教师爱学生是一种具有活力的“酶”，它通过迁移、转化在学生心灵上发生作用，学生得不到师爱往往产生焦虑、防卫心理，或是形成攻击性格以致对社会疏远，怀有敌意。
从教学实践来看，教学活动离开了“爱”，则无法进行下去。教师传授知识，并不是简单地讲述所能奏效的，它非常需要教师深厚的感情作为催化剂。教育教学的最终机理在于人脑的思维过程，学生的天才智慧并不是构制好了的预制件，而是沉睡在头脑中的智力因子，它要依靠教师的爱去激活它，活化了的智力因子才能吸收知识，形成智慧才能。正如心理学家皮亚杰明确指出的，幼儿一生下来，大脑还未成长起来，是儿童在生活中接受外界刺激后才逐渐发展的。
然而，在教学过程中，并非所有的任意的刺激都能使学生头脑中的智力因子活起来，学生是教师作用的对象，但学生有独立性，能动性他们随时显示起“反作用”。教师讲的道理知识，学生要经过情感去考虑过滤。如果教师爱他们，喜欢他们，他们就认为教师的严格要求是好意，如果教师不喜欢他们，他们则认为教师的严格要求是恶意，他们就会紧闭心灵的大门，甚至公开对抗，呈负反馈现象，阻抑教学过程的发展。一般地说，青少年不是用理智而是用情感支配自己的行动，师生情感相亲，则信道相通，情感相悖，则阻碍信息传导，如古人所说：“亲其师，信其道”。教师重视情感投资，真心爱学生，才能引起他们强烈的情感共鸣。
一个真正爱学生的教师，应具备四种身份即：“严父”、“慈母”、“同志”、“朋友”。无数优秀教师的经验也告诉我们，要想在教学工作中取得成功，首先就要以爱学生作基石，如果师生之间真正实现了相互的爱，对学生个人成长和社会文化的发展的意义是不言而喻的。
多年的英语教学实践中，我从“爱”、“情”、“趣”、“味”入手，使英语教学逐步走出低谷，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用的能力。
愿所有的教师都把爱心献给学生，让学生在轻松、和谐、友谊的氛围中增长知识，增长才干。

回答4：

无私的爱为了学生

自私的爱为了自己

回答5：

这题好难回答啊，总的来说应该是，无私的，把学生当成自己的亲生儿女吧

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