作文怎么写啊？

一）周密审题
　　审题是作文过程的第一步，这一步工作的好坏，将决定全篇内容是否符合要求，决定构思能否按正确方向展开。失之毫厘、谬以千里，话题作文也是如此。
　　我们先来谈谈什么是话题？所谓的“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话题的由头。我们生活中的一切内容都可以作为“话题”来引发人们的联想，引发人们的议论，引发人们 抒情，总而言之，就是引出人们心中想说的话。
　　我们从很多试卷中看到，话题作文没有规定题目，属于开放型作文，它仅仅规定一个写作范围，人们可以围绕“话题”自由自在地“侃”，海阔天空地“侃”，人们都能在一定的范围内选写自已最能写的内容，人人都想谈出点新意，写出自已的创见，于是放松了审题的要求。其实，话题的框框很少，不等于没有框限，如果不明白这一点，把作文的材料（或提示）与作文的标题、要求等割开来，就容易偏离题意。
　　例如：2001年上海中考命题令人耳目一新：
　　家是什么？是难舍的亲情，是温謦的集体，是亲爱的祖国。在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一方晴空，儿女用孝顺的心给父母奉上一缕慰藉；在这里洋溢着浓浓的师生之情，伙伴之谊……
　　请你以"有家真好"为题,写一篇600字右左的文章.
　　据题中所示,家有两个含义,一是家庭,这是实指;二是指集体或国家，是宽泛的概念，是虚指。从命题上来看，贴 进学生生活和实际，人人有东西可写，有情感可抒，让学生充分发表见解。但在审题中不可忽视“真好”两字，因此在文章的感情基调要突出对“家”的赞美、褒扬或肯定。从表达要求看，应在记叙的基础上适当地议论与抒情，要流露出对“家”的热爱，倾诉着对“家”的赤诚之情。“真好”这两个字在题目中属于提示性的隐蔽信息，处理好和利用信息毋庸置疑是当代学生基本能力之一。
　　家人朋友间的亲情等。《脚印》也不仅是要描写真实的脚印，而应当写成长道路上、进步过程中的有意义的事件。这些都要求学生学会悟出隐含在表面文字背后的含义。
　　二、妥善立意
　　审题以后，立意就成了文章有无灵魂的关键，能否站得高，看得远，与学生的生活阅历、思想境界有很在关系。如果学生没有那种高远的认识，强拉硬扯也只能导致生搬硬套，弄巧成拙，写成“克隆”式的作文。文章最忌讳千文一面、一个声调。因此，我们必须在平时的训练中逐步提高学生 的认知水平，加深其思想深度，这有利于培养学生的创新意识。常言道：“创新，作文的生命；生活，作文的源泉。”一篇优秀作文的往往给人耳目一新的感受，今年高考一篇白话作文《赤兔之死》引起很到的反响，就是一个鲜活的事例。话题作文，由于它仅规定一个写作范围，作文的题目又是自拟，学生写作时常常有套题现象。教师要求学生写文章要力争写出新意，写出深度，不要过多重复别人已说过多次的话题，不要就事论事、浅尝辄止；而是要注意立意的时代性和针对性。
　　现以2000年江苏省南通市中考作文为例：
　　同学们，“五一”放长假，也许使你们的生活增添了新色彩。你们可能有一次难得的随亲友旅游的机会，有了串门、聚会、参加社会活动、文体活动、读自己喜爱的书、做自己爱好的事的时间；也可能在学校补课，在家复习，还可能有其它各种各样的生活见闻 和体验。请你以自己在“五一”放假期间具体的生活经历或感受为内容，写一篇文章。
　　要求：1、题目自拟。
　　2、文体不限，除诗歌、戏剧外。
　　3、字数600字左右 。
　　我们知道“五一”长假离中考仅30多天，学生接触题目的导语后就可在记忆的仓库里搜寻，假期中鲜活的感受会立即流淌笔端。很多学生写游览名山，激起热爱和报效祖国的豪情。不少考生跳出写饱览名山的喜悦，写关在教室攻克题山的无奈。如一篇满分作文《少年愁》。小作者从辛弃疾的词：“少年不知愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。”引出了新世纪的少年的“愁”，全文又以“少年愁”为线索贯穿全文，述说“五一”长假过重的作业负担，以解答两道习题的形式展开，立意构思新颖，让读者为他载不动的“少年愁”感到担忧，并引发出对应试教育弊端的思考。还有一篇佳作《补课》，考生以略带夸张俏皮的语言写道：“五一节期间不放假，留校补课，这则消息使 我们原本不满的心理又增添了种种抱怨，然而以无可奈何。”文中小作者把自己比作一群“鸥鹭”，他们在五一节放假期间，并没有戏游“藕花深处”，而是深溺在“书山题海”中，他们叹息、责怪、怨恨，就把流行歌词改编为：“作业最多的人晚，书包最重的人是我，休息最少的人是我，“五一”没有自由的人是我，放假关禁闭的人是我，是我是我还是我……”，读着这些“鸥鹭”的心声人们不得不意识到中学生“减负”的必要性，以及实施素质教育的重要性等。这一类的作文内容贴近生活、反映时代的要求，都具备时代性和针对性的特点。
　　因此在立意上，教师一定要根据话题的材料，加以选择“聚焦”，立足一点，大题小作，不可“八面出击”，面面具到，习量在细、实、深上面用力。殊不知，能达到“片面的深刻”境界的文章往往是好文章。
　　三、选择体裁
　　近几年来，非常流行“淡化文体”之说，通常是除诗歌、戏剧外的任何体裁均可，这对 每一个学生都有话说，选择他们擅长的文体进行写作，能充分展示其个性与才华，但是每一种文体都有各自的要求，因此在具体落实到写作中，要求学生根据立意、选材定好文体，并且在写作过程中要一以贯之，使之成为充分具备该文体特色的文体。
　　以2000年武汉中考作文为例，题目如下：
　　“风：有自然界的，有人类社会的；有的可亲可爱，有的可怕可鄙……”请以“风”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，除诗歌以外，文体不限。
　　此题 选材立意上，如是写关于大自然的风，介绍风的形成、种类以及对人类的影响等，那可以写成说明文；如是写在风雨中发生的事，从中展示人物的性格，揭示事件的中心，从文体上来看还是要写记叙文；但要想使文章更具深度，由“浮夸风”、“共产风”想到如今的“攀比风”、“追星风”等，讨论“风”的成因、利弊，指出正确的做法，这就要写成议论文是最恰当不过的。
　　对于初中生来说，写好记叙文最基本、最重要的是：要做到中心明确，内容具体，有真情实感；写说明文时，要抓住事物的特征；写好议论文要做到论点正确、鲜明，论据确凿、充分，论证有力、严密。
　　总之，我们平时要养成“多看、多想、多读、多写”（鲁迅语）的习惯，当面对着话题式文题时，经过审题、立意后，能选择自己擅长的文体，选择自己熟悉的素材，选择自己拿手的技法。一句话，尽可能把自己最靓丽的一面展示给读者。

哇塞，这未免太过分了......
没有一个月搞不定。
如果你比较诚实，就挑喜欢的写几篇，剩下的空着也罢。
如果你比较“聪明”，就到网上找点范文改改，
如果你想讽刺一下老师，就30篇全写成议论文，举相同的论据给他看（
给你说几个高考议论文“论据万金油”：霍金、居里夫人、牛顿、苏轼、陶渊明、李白、庄子、感动中国人物......）
呵呵