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教师提高自身的创新能力的方法:
一、更新观念,让教师树立敢于创新的理念。
从新课程改革以来,我们还停留在起跑线上,别人已经取得成功的经验,但更多教师对别人的成果处于观望态势,别说运用到我们的课堂中去。这就需要更新教师观念,培养教师的创新意识。
1、以专业成长与创新精神为核心,在教师中大力倡导“四种精神”。即忠于事业的奉献精神、不断开拓的进取精神、团结奋进的协作精神、勤奋踏实的实干精神。同时,学校要定期对教师进行有主题的培训并留相应的培训作业(反思、案例、读书心得等);要通过现代化工具如博客与教师进行更广泛而自由的讨论;通过征集教学的论文和课案促进教师思考等等,使教师特别是青年教师尽快的接受新的教育理念,尽快地站稳讲台,逐步成长为教学骨干。
2、通过专家引领,夯实教师教学教研教改的基石。学校应定期邀请校外专家来校开展教育教学辅导及学术讲座,使教师能面对面的与专家进行教学探讨和学术交流;或者组织教师集中观看名家的教育讲座光碟,从中感悟和不断吸收教改和教学实践前沿的新理念。
3、开展教学比武,为教师搭建砥砺技艺的平台。开展教学比武能使授课教师深入钻研教材、分析学生情况、选择教法,吸取学科组成员的智慧,展示了一节节鲜活的、高效的、人文的、智慧的课堂。教师们积极听课,虚心学习,课后进行评课,就自己的所思所悟进行广泛交流,提出可供借鉴之处和今后课堂教学的努力方向,能营造学校教学研讨的浓郁氛围,能为教学质量的提高注入了新鲜的源头活水。
二、合理规划,让教师在常规工作中体验创新的成功喜悦。
1、抓细备课。要把每个教师个人钻研和集体备课有机结合起来,青年教师要规范备课、详细备课,先听师傅课再上课,这样可尽快缩短成长周期。对老教师的备课,要求不能放松,也强调备学情,备方法,这样才能求实效。集体备课要制度化,对集体备课效果要进行捆绑式考核,定期召开新老结对经验介绍会,及时总结经验。
2、抓活课堂。提高教学效率的关键在于提高学生掌握知识和能力的达成度。为此,教师要向四十分钟要效益,每堂课师生情绪要饱满,互动面要广,思维空间要大,并留有一定时间练习消化,当堂巩固。“活”不仅在于运用现代教学手段,课堂气氛活跃,更在于知识呈现方式灵活,提问多样,思维深刻,学生参与率高,让每个学生都有最大收获。
3、抓精作业布置与批改。作业是巩固知识形成技能的重要环节,是反思教学改进教学重要依据,杜绝教师误批现象,教师要建立“错题档案”记录,把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结,记录在“教师作业批改记录”本中。为科学有效地指导学生学习提供一手资料,形成典型的学生作业案例。
4、抓实质量分析。精细分析每阶段每学科教学策略及具体举措;精细分析考试质量,分析到每门学科、每个学生、每道题、每个知识点。每次月考或学科竞赛结束后,要以学科组、年级组为单位,精细分析考试质量,重点查摆问题,寻求改进措施。
三、把握机遇,让教师培训学习成为实践创新的动力。
1、运用班主任学习理念,指导班级管理工作。我校班主任都是参加各级培训后选聘的,我们首先要求班主任工作中必须渗透学习的管理理念,其次工作方法较以前要有所改进,管理方式要有明显的变化。在新学期班主任制定的工作计划中,学校领导班子对每个人的工作计划进行审阅,并对照以前的工作计划看变化,探讨每个班主任工作计划的可执行性,操作性不强的责令班主任修改,审阅通过后每个班级的管理必须按计划落实,由政教处每月考评一次落实情况。在学校的督促下,七年级已经形成了学生学习小组管理模式,即每个学习小组为一个学习团队,小组学习由组长负责并与其他小组竞争。
2、运用教师学习理念,指导教学工作。每年我们参加各级各类培训的教师几乎占教师总数的30%,为了充分发挥教师学习的主动性,我们要求教师学习后主动汇报,除了汇报学习内容外,要拟定一份指导教学的工作计划,由教导处和教科室审阅计划的可执行性,并在其以后的教学工作中跟踪指导,落实计划,同时要求师徒共同分析,观察其成长。通过学习我校一大批优秀教师脱颖而出,改变以往陈旧的教学方法,取得较为明显的成绩。
四、搭建平台,引领教师在竞争中进行业务创新。
一所健康,充满阳光的学校肯定是一所公开的学校,一所公开的学校肯定是一个充满竞争的学校。我校一直全力打造一个公开竞争的环境,激发教师的渴望灿烂的心态,让教师的业务创新能力在竞争中充分的发挥出来。
1、从2001年开始,无论是初一新生入学分班,还是二、三年级分班,学校都采取了“学生由计算机编班,教师由班主任随机抽取聘任”的做法,并规定,任何人都不允许调班,这样,所有的班级,所有的教师都在同一个起跑线上,竞争有了公平性、可比性、挑战性。
2、为了防止教师在提高成绩而在时间上打争夺战,消磨战,杜绝上课拖堂,提前上课。强逼强做等不公平的竞争现象,学校下大气力落实教改,引导教师打造“高效课堂”。
3、为了促进教师的成长,我校教师一切以工作论英雄,无论是年轻的教师还是老教师,无论其工作时间长短,贡献大小,也无论是领导还是群众,只按要其成绩优秀,工作出色,那么学生就认可,同事就认可,领导就认可。教师的评职晋级,评先表模等条件公开透明,绝不论资排辈,对于每位教师,学校坚持做到“五不”,不轻易表态、不轻易下结论、不施小恩小惠,不封官许愿、不以感情左右好恶。在这样的一个公开的环境中,教师的心情舒畅,人际关系和谐,工作积极性极大的调动起来,只有干不好的,没有不好好干的。
4、学校每月都对教师的德、能、勤、绩进行一次考核,并将结果张榜公示,接受监督。在同一起跑点上,要想赢得别人,不仅是个人简单教学效率的竞争,更是教师开拓精神的竞争,只有敢于创新,努力创新才会取得成功。
当然,一切因为时间变得因循守旧,墨守成规,一切又因为学习而更新观念,日新月异。教师业务创新能力的提升应该是引领的问题,每所学校都有成功的案例,在此每个教师都是具有创新精神的,也会在教育教学中取得较好成绩。
新形势下教育对教师已提出了更高的要求,教育在培养民族创新精神和创新能力方面,肩负着重大的使命。实施教育创新,关键在于教师要具有很强的创新能力。我认为,提高教师的教育创新能力应做好以下几点:
一、教师要树立终身学习观念,不断追求新知识 。
教师掌握的知识越丰富,知识结构越合理,就越能观察和发现新问题,越能适应教育创新的需要。教育创新要求教师要有多方面的知识:不仅需要广博的科学文化基础知识,精深的专业知识,而且要有多学科的专业知识。同时要及时掌握现代化教育教学技术和手段,并把它们运用到自己的教育教学实践中,为教育创新服务。因此,教师本身要学会学习,不断地吸收新知识,扩展教育视野,以满足教育创新的要求。
二、教师要创新教学方法,从课堂教学上提高教育创新能力 。
教育创新要求改变教学方法,使教学达到“不教而教”的目的。传统的教学方法一般采用启发式、情景式等,目的也只是为了方便教师传授知识,让学生学会知识。学生被动地接受知识,缺乏创新能力,不能适应知识经济时代终身学习的需要。教育创新要求教师不仅要教学生“学会”知识,还要教学生“会学”知识,要进行学习方法的指导。要指导学生学会如何获取知识、巩固知识,如何创造性地将已 有的知识应用到具体问题中去。
三、教师要创新问题情境,从而提高教育创新能力 。
良好的问题情境设计,可以使学生产生一种心理上的期待感,形成对问题探究的强烈热情,这是培养学生创造性思维活动的重要条件。为此,教师先要营造宽松、民主、自由的教育氛围。形成有利于学生创新能力培养的环境。要根据不同学科的特点,创新问题情境。这种问题情境要有一定的难度,学生必须通过努力才能完成,整个思考的过程就是一个创新的过程。教师要善于创设难度适中的问题情境,来调动学生思维活动的主动性和创新性。这样,通过创新问题情境,也提高了教师的教育教学创新能力。
四、教师要创建新型师生关系,提高教育创新能力
在传统的师生关系中,教师成了课堂的中心,主宰了整个课堂。学生的学习积极性、主动性消失了,学生的主体地位、创新精神被扼杀了。课堂教学中,学生不能产生出创新的激情,学生的创新思维和创新能力得不到发展。在实施教育创新时,我们要充分发挥教师的主导作用,建立师生之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的民主、平等、合作的关系。教师要激发学生的求知欲、好奇心;教师要有宽容和开放的心态,成为学生探索知识的导航者。同时,我们要充分体现学生的主体地位:使学生兴趣盎然地进行学习,生动活泼地进行思考,从中培养、发展自己的创新品格和创新能力。只有转变传统的师生关系,建立民主、平等、合作的新型师生关系,教师的教育教学创新能力才能得到充分发展。
五、教师要创新评价方法,从科学评价中提高教育创新能力
实施教育创新,我们要改革评价方法,使其更科学、更全面,更有利于学生创新能力的发展。教师要把学生的创新精神、创新能力作为评价学生、评价教学质量的重要标准。课堂教学中要调动学生创新思维,要善于对学生课堂创新学习做出激励性评价。在课堂教学中要多使用具有表扬性质的言语,让学生感到自己的创新努力得到了老师和同学们的认可。这样才能鼓励学生不断努力创新。这种评价方法的改变,也提高了教师的教育教学创新能力。
总之,实施教育创新,需要教师多角度,多层次地提高自身的创新能力。教师自身的创新能力提高了,才能更好的为祖国的教育事业贡献力量。
我个人认为首先提高教师自身素质;其次,随着知识经济和多元化时代的到来,不能再一味的应试教育,要更新教育观念,所谓“常教常新”。
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