读书助我成长作者： 高慧 日期：2008-03-27 13:01:41 读书能改变一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。书是知识的海洋，读书对每个人来说都非常重要，它甚至可以影响人的一生。通过读书，让我们学会了本领，掌握了技能，得以在这个世界上有了生存的资本，通过读书，让我们懂得了做人的道理，陶冶了情操。书是我们的良师益友。
读书是一种享受；读书是一种情怀。 坚持读书是教师最起码的职业底线。尤其是处在这样一个学习社会化的时代，只有读书，才能不断完善自己，提升人生品位，促进专业发展，超出“匠”的局限。
读书，能够促进教师的精神生长。人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。避免陷入这种“更可悲”状况的最可行的办法唯有读书。
书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐。读书，才能消除“职业倦怠”、生命衰微，使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神。书籍中，那些大师充满生命激情和智慧的言语，超脱的情怀，会使我们变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达。一个对书籍敬而远之的人，不管他怎样刻意包装，总是难以潇洒起来的，惟有经过书卷的浸润，才有可能超越自我、发展自我。当我们独处的时候，享受读书的乐趣；当我们交往的时候享受读书带来的文雅和气度；当我们创造教学生活和生命的时候享受读书而获得的魅力。这时候，就会产生一种奇异的感觉：书中那金子般的思想和奇妙的灵智是支持生活和生命的一部分。苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”从某种意义上说，一个教育家的成长历史，就是他的读书的历史。教师作为传承文化的使者，必须伴随着读书而发展而超越自我。
读书，能够使教师不断增长职业智慧。读书是课改的需要。新课程的实施，对教师的素质提出了尖锐而有力的挑战。新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守成规，很少变通，而是具有许多不确定性：多元智力和多元价值取向，决定了教学目标和结果的不确定性；个别化教学决定了教学对象的不确定性；综合性的加大决定了教学内容的不确定；师生共同探讨新知决定了教学过程的不确定性；教师作为课程具有的自主性决定了教学方法的不确定性；……教学的多样性、变动性决定了教师必须是个娴熟而高超的教育教学设计者、决策者、支配者、智者、专业知识的发展者和创造者。尤其是那些无法预见的、实践性的、从未见过的教学情境，更需要教师具有临场多向想像、迅速选择、敢于决断、巧妙引导等各种创造能力。这些，如果不是一个学习型、研究型、反思型的教师，是绝难胜任的。实施新课程首先要转变观念，而转变观念的过程又是一个不断用新理念置换旧观念的痛苦的改造过程。实现这个痛苦的改造过程，唯有读书。
“一桶水”总有耗尽的时候，一支“蜡炬”总有燃尽的时候，不读书，又去哪里寻找“活水的源头”呢？
不读书，就不知道当今教育观念变化之大，教育形势发展之快，也不知道自己的教学观念落后到什么地步，自己过去的教学是多么可悲、可笑。只要一读，就会有“柳暗花明又一村”的感觉，心里就会敞亮多了。
要读教育改革的理论，读优秀教师的教学经验总结，读哲学，读文学，读历史，读科学……在与大师、优秀教师的对话中反思自己的理念，反思自己的教育教学实践，将读与思，读与教，读与研等结合起来。
书读多了，认识提高了，实践也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神奇。教育需要知识渊博的教师，教育要培养出智慧的人材，而只有知识渊博的教师才能培养出智慧的学生。
让书的精髓融入我们的生活、融入我们的生命，让我们的生命之花开得更加绚丽多彩、富有活力，那就让我们多读书吧。
读书助我成长作者： 高慧 日期：2008-03-27 13:01:41
读书能改变一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。书是知识的海洋，读书对每个人来说都非常重要，它甚至可以影响人的一生。通过读书，让我们学会了本领，掌握了技能，得以在这个世界上有了生存的资本，通过读书，让我们懂得了做人的道理，陶冶了情操。书是我们的良师益友。
读书是一种享受；读书是一种情怀。 坚持读书是教师最起码的职业底线。尤其是处在这样一个学习社会化的时代，只有读书，才能不断完善自己，提升人生品位，促进专业发展，超出“匠”的局限。
读书，能够促进教师的精神生长。人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。避免陷入这种“更可悲”状况的最可行的办法唯有读书。
书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐。读书，才能消除“职业倦怠”、生命衰微，使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神。书籍中，那些大师充满生命激情和智慧的言语，超脱的情怀，会使我们变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达。一个对书籍敬而远之的人，不管他怎样刻意包装，总是难以潇洒起来的，惟有经过书卷的浸润，才有可能超越自我、发展自我。当我们独处的时候，享受读书的乐趣；当我们交往的时候享受读书带来的文雅和气度；当我们创造教学生活和生命的时候享受读书而获得的魅力。这时候，就会产生一种奇异的感觉：书中那金子般的思想和奇妙的灵智是支持生活和生命的一部分。苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”从某种意义上说，一个教育家的成长历史，就是他的读书的历史。教师作为传承文化的使者，必须伴随着读书而发展而超越自我。
读书，能够使教师不断增长职业智慧。读书是课改的需要。新课程的实施，对教师的素质提出了尖锐而有力的挑战。新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守成规，很少变通，而是具有许多不确定性：多元智力和多元价值取向，决定了教学目标和结果的不确定性；个别化教学决定了教学对象的不确定性；综合性的加大决定了教学内容的不确定；师生共同探讨新知决定了教学过程的不确定性；教师作为课程具有的自主性决定了教学方法的不确定性；……教学的多样性、变动性决定了教师必须是个娴熟而高超的教育教学设计者、决策者、支配者、智者、专业知识的发展者和创造者。尤其是那些无法预见的、实践性的、从未见过的教学情境，更需要教师具有临场多向想像、迅速选择、敢于决断、巧妙引导等各种创造能力。这些，如果不是一个学习型、研究型、反思型的教师，是绝难胜任的。实施新课程首先要转变观念，而转变观念的过程又是一个不断用新理念置换旧观念的痛苦的改造过程。实现这个痛苦的改造过程，唯有读书。
“一桶水”总有耗尽的时候，一支“蜡炬”总有燃尽的时候，不读书，又去哪里寻找“活水的源头”呢？
不读书，就不知道当今教育观念变化之大，教育形势发展之快，也不知道自己的教学观念落后到什么地步，自己过去的教学是多么可悲、可笑。只要一读，就会有“柳暗花明又一村”的感觉，心里就会敞亮多了。
要读教育改革的理论，读优秀教师的教学经验总结，读哲学，读文学，读历史，读科学……在与大师、优秀教师的对话中反思自己的理念，反思自己的教育教学实践，将读与思，读与教，读与研等结合起来。
书读多了，认识提高了，实践也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神奇。教育需要知识渊博的教师，教育要培养出智慧的人材，而只有知识渊博的教师才能培养出智慧的学生。
让书的精髓融入我们的生活、融入我们的生命，让我们的生命之花开得更加绚丽多彩、富有活力，那就让我们多读书吧。
读书,助我成长
读书伴我走过了三十几年的光阴，是我生命中不可缺少的重要部分，它带给我快乐，带给我活力，带给我智慧，带给我自信，带给我太多，太多。
四十岁以前我读的书基本都是专业方面的，每读完一本书就感觉在教学方面有明显的提升。可是家庭生活和社会生活却懂的很少，走入一些误区，以为书看的多就是懂生活，自己和家人都比较压抑。后来我发现我生活知识太贫乏，这样既影响了家庭生活，又达不到教书育人的目的。从此我开始大量阅读人生方面的书籍，逐渐的我学会了调整自己的心态，乐观接受一切事物，用积极的生活态度去影响家人，影响亲朋，影响学生和家长。
这个假期，我学习了《论语》心得，家庭教育等书籍，收获很大，古人说：半部《论语》可以治天下，四十几岁再次学习《论语》，感悟颇深，清楚了人生的轨迹是：三十而立，四十不惑。五十知天命，六十耳顺，七十随心所欲的真正含义。人生苦短，在这样一个社会里，让我们等到七十做到内心从容和缓太晚了，只有多学习，多修养自己，让我们的心态提前做到随心所欲，镇定从容。今天的社会给大家的压力太大了，只有一个人有效的建立内心的价值系统，才能把这种社会的压力变成一种生命的反张力。学习古圣贤贤的经验就是使我们的生命在这些智慧光芒的照耀下，提升效率，缩短历程，使自己建立一个君子仁爱情怀，不论是对自己的心，还是对于社会的岗位都做出无愧的交代。
孔子一辈子的学问的精华是“忠恕“二字，简单的说就是要做好自己，同时要想到别人，己所不欲，勿施于人。该放下时且放下，你宽容别人，其实就给自己留下来一片海阔天空。《论语》告诉我们的，不仅遇事要哪得起放得下，还应该尽自己的能力去帮助那些需要帮助的人。所谓“予人玫瑰，手有余香”。给予比获取更能使我们心中充满幸福感。
每个人的一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无里改变这个事实，而我们可以改变的是看待这些事情的态度。《论语》精华之一就是告诉我们如何用平和的心态来对待生活中的缺憾和苦难。
《论语》倡导做人要有“坦荡荡”的心境，这种心境和胸怀，既可以弥补你先天的遗憾，也可以弥补你后天的过失；同时能使你有定力。使你的生命饱满，充盈，让你有一种大欢心，让你的人生有最大的效率，让你的每天进行着新鲜的轮回，并且把这些新鲜的养分疏导给他人。我们学习圣贤之书，和圣人进行对话的时候，我们也会提升自己的道德修养。我们老师不仅仅是拥有文化者和智慧者，同时还应当是拥有道德人格者，是道德完善者，读书便是完善教师人生的途径之一。
智慧是内心深刻的体悟而得，而聪明是由知识积累而得。“万般皆下品，唯有读书高”。读书不是一时一世的事情，也不仅仅是为了教育，是为终生幸福来所的事情。如果没有读书，就没有精神寄托，就没有给自己的精神定位，灵魂定位。所以为了自己的生计，为奠定人生，读书吧，它换给你一生的幸福。在读书中，收获快乐，收获智慧，点燃激情。
书，是在成长中必不可失的养料。须有它的灌溉，你才能茁壮成长。
“书是打开智慧之门的钥匙”，当那在琳琅满目的书架上，抽下这一本书时，我的世界充满色彩，书引我走进童话王国，在“大拇指”中我学得了上天赋予我们的是同等的，三百六十行，行行出状元；漫步在池塘边时，我看到了丑小鸭的坚强，丑小鸭的美丽，亲眼目睹了丑小鸭也是能蜕变成天鹅；当危险步步紧逼时，白雪公主竟浑然不知，仍与七个小矮人一起嘻戏，当她咬下那一口毒平果时，我不禁愤怒起来，痛恨恶人，“山回路转”那位白马王子的出现，解救了白雪的命运，此时我会与她一起欣喜哭泣。童话的语言是美好的，为我的世界打开了智慧之门，也为我的思想给予启蒙。读书助我成长。
成长中，书是不可多得的法宝，它不仅给人以启蒙，同样也令人深思。
时光飞逝，转眼间读书陪我走过那段美好的童年，我将从童话五国出发穿越到了几百年前在醉翁亭上，与众人同饮，在百姓安乐，政通人和的太平盛世，欧阳修醉了，他发出“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”的感叹。在南山之下，一位身着布衣，背着锄刀游走与田野之间，他停下锄头，眺望着远方，“采菊东篱下，修然见南山”享受着生活的美好。
在古诗院漫步我收获了两个同是醉于山水的人，虽拥有不同的身份，但品性却相同，喜爱相同。生活是需要享受的，读书助我成长。
回到现实，我真切的听到海伦叫的第一声“爸爸”，看到了她如何置身于哈佛的全过程。“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”面对困难理性面对，不屈不挠，逆流而上，勇敢的作一只逆风飞舞的蝴蝶。《名人传》给我以启迪，读书助我成长。
“优秀的书籍是抚育杰出人才的珍贵乳汁”是成长中必不可少的良药。在生活中我从童话王国学会了善良坚强；在古诗院中我学会了享受山水，享受生活；在名著中我学会了有视困难，敢于面对,读书助我成长。
“书是人的良师，也是益友”，在花开花落，在那日万个朝夕中，孤独却不曾来临，只因有书陪我度过那么多漆黑的夜晚，读书助我成长。
“书是打开智慧之门的钥匙”，当那在琳琅满目的书架上，抽下这一本书时，我的世界充满色彩，书引我走进童话王国，在“大拇指”中我学得了上天赋予我们的是同等的，三百六十行，行行出状元；漫步在池塘边时，我看到了丑小鸭的坚强，丑小鸭的美丽，亲眼目睹了丑小鸭也是能蜕变成天鹅；当危险步步紧逼时，白雪公主竟浑然不知，仍与七个小矮人一起嘻戏，当她咬下那一口毒平果时，我不禁愤怒起来，痛恨恶人，“山回路转”那位白马王子的出现，解救了白雪的命运，此时我会与她一起欣喜哭泣。童话的语言是美好的，为我的世界打开了智慧之门，也为我的思想给予启蒙。读书助我成长。
成长中，书是不可多得的法宝，它不仅给人以启蒙，同样也令人深思。
在古诗院漫步我收获了两个同是醉于山水的人，虽拥有不同的身份，但品性却相同，喜爱相同。生活是需要享受的，读书助我成长。
回到现实，我真切的听到海伦叫的第一声“爸爸”，看到了她如何置身于哈佛的全过程。“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”面对困难理性面对，不屈不挠，逆流而上，勇敢的作一只逆风飞舞的蝴蝶。《名人传》给我以启迪，读书助我成长。
“优秀的书籍是抚育杰出人才的珍贵乳汁”是成长中必不可少的良药。在生活中我从童话王国学会了善良坚强；在古诗院中我学会了享受山水，享受生活；在名著中我学会了有视困难，敢于面对,读书助我成长。
“ 书是人的良师，也是益友”，在阅读中我们成长。读书助我成长，书陪我度过无数孤独的黑夜，我热爱读书。
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