小学班级心理辅导活动课的实施要遵循什么原则?

2025-02-06 15:41:58

推荐回答（3个）

回答1：

要确立课堂心理氛围目标,首先必须理清活动课的目标,班级辅导活动课是一种以班级为单位的团体辅导活动,一般认为,团体形式的辅导活动具有教育、预防与治疗三种功能。就教育功能而言,团体中成员可以彼此交换信息和经验,尝试新的行为和学习人际交往的技巧;就预防功能而言,在团体活动过程中成员可以更加了解自己、接纳自己,了解别人和接纳别人;就治疗功能而言,团体成员的相互支持和反馈,可以帮助个体勇于面对问题,并在倾诉的过程中使个体的不良情绪得到缓解。显然活动课的目标就是发挥教育、预防与治疗三种功能,引导学生健康成长。从交流与沟通、自助与助人这个角度看,活动课的课堂心理氛围应当是尊重、真诚和合作的。
活动课课堂心理氛围如果是封闭的、僵硬的,那么辅导活动课肯定是失败的。课堂心理氛围如果过于开放,就可能出现活动混乱、沟通与交流混乱,或者表面看着很热闹,实际上学生没有心理体验,活动课难以达到目标。课堂心理氛围如果不可控,还可能会伤害到学生,背离心理辅导活动课的初衷。从这个角度看,活动课的课堂心理氛围应当是开放的、可控的、安全的。
班级心理辅导活动课的成员是固定不变的,相互比较了解,在以鼓励、支持、成长为目标的导向下,面对熟悉的同学开放心灵,保密、宽容、温暖就成为活动课课堂心理氛围应有的特色。
在尊重、真诚、合作、开放、可控、安全、保密、宽容、温暖这些目标中,我们可以发现,真诚是保密的基础,尊重才能宽容,开放才能合作,可控才能安全,在真诚、保密、尊重、宽容、开放、合作之后,自然就会有一种温暖的情怀。
二、确定活动课的辅导理念,把握活动课课堂心理氛围的基调
辅导教师首先必须把握心理辅导活动课的本质。心理辅导活动课关注的是学生心理健康,是学生个体内在的心理感受。活动课不是德育课,焦点不是学生的社会化。当学生说出心中各种不同的想法时,辅导教师必须建立起多元的价值观,排除头脑中长期的德育化倾向,认识到正是这些不同的想法,才会激起学生的交流、体验、反思,促进学生的成长。因此,当课堂上出现与社会主流价值观相违背的观点时,可以通过价值澄清、观点选择、价值排序等技术进行引导,或课后进行个案处理,课堂上决不能斥责批评,那将破坏活动课课堂心理氛围。

回答2：

教师作为一种模式引入学生

同学写问卷，不认真写一些关于自己的大学生活。

老师说是更煽情点是让学生写的前几个点
通过逐步

回答3：

啦啦垃德玛西亚

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