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急求一篇以"无声的世界"为题,写一篇1000字的小论文~~!!!!

2025-02-25 23:34:37

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回答1：

近日我到桃园文化中心看了一场电影「无声的世界」，感动到泪水盈盈，夺框而出，特别将那天的感触写下，和大家分享。

「无声的世界」，The Land of The Deaf，The Land这字含有领土之意，是个被某人拥有而具有独特性的国度，所以加上The这字。「无声的世界」，The Land of The Deaf，The Land这字含有领土之意，是个被某人拥有而具有独特性的国度，所以加上The这字。 The Deaf是指全体聋人之意，「无声的世界」也就是聋人的国度。 The Deaf是指全体聋人之意，「无声的世界」也就是聋人的国度。

片头开始，一群听障的法国人凝视五线谱，以手语方式歌唱，将高高低低音符的颤动，活生生的呈现在面前，听到的是翻纸杂声，看到的却是抑扬顿挫，音符跳跃的乐声。片头开始，一群听障的法国人凝视五线谱，以手语方式歌唱，将高高低低音符的颤动，活生生的呈现在面前，听到的是翻纸杂声，看到的却是抑扬顿挫，音符跳跃的乐声。天哪，这令我的泪腺控制不住泪水。天哪，这令我的泪腺控制不住泪水。

镜头拉到听障人的成长过程，由一群可爱的小孩，逐渐成长成为青少年，然后壮年，至於老年，一一的由动态切换表现出。镜头拉到听障人的成长过程，由一群可爱的小孩，逐渐成长成为青少年，然后壮年，至于老年，一一的由动态切换表现出。每一阶段生动的点出听障人的成长的困境及遭人误解的情形，诉说从出生开始就承受的伤害。每一阶段生动的点出听障人的成长的困境及遭人误解的情形，诉说从出生开始就承受的伤害。导演好似将镜头交给这群人，任由他们自由发挥，将心声倾倒出来：孩童们不知人世间之残忍，一脸无辜，天真地学习那将影响他们今后此生最基本的生活技能－说话；老师和父母一点一滴地将心和血挤出，教导他们发音，然而他们不知道，以为是和老师父母做游戏。导演好似将镜头交给这群人，任由他们自由发挥，将心声倾倒出来：孩童们不知人世间之残忍，一脸无辜，天真地学习那将影响他们今后此生最基本的生活技能－说话；老师和父母一点一滴地将心和血挤出，教导他们发音，然而他们不知道，以为是和老师父母做游戏。看著看著，心中的往事浮现在眼前，泪水哗啦哗啦的流出。看着看着，心中的往事浮现在眼前，泪水哗啦哗啦的流出。

当小男孩被妈妈经过一段耐心的以喉头震动教导，虽然没办法理解那听不到的声音，却能由一连串的心心相契的触摸，发出正确的音时，看了心里真是好高兴；当小男孩被妈妈经过一段耐心的以喉头震动教导，虽然没办法理解那听不到的声音，却能由一连串的心心相契的触摸，发出正确的音时，看了心里真是好高兴；
一位小男孩弹弄电子琴，节拍对了，音却不对；原来他在感受那声音的震动。一位小男孩弹弄电子琴，节拍对了，音却不对；原来他在感受那声音的震动。
啊！啊！神奇的声音，虽然听不到，但是却能感受到你那奇妙的振动，以这一生的愿望，来尝试捕捉你。神奇的声音，虽然听不到，但是却能感受到你那奇妙的振动，以这一生的愿望，来尝试捕捉你。

一位听障少女说她长大了，由於无法与人们正常沟通，被误当作精神病送到精神病院；一位说她直到五岁才会说话，被当作智障看待，直到中学毕业。一位听障少女说她长大了，由于无法与人们正常沟通，被误当作精神病送到精神病院；一位说她直到五岁才会说话，被当作智障看待，直到中学毕业。

她们将那不公平，历经沧桑的待遇，平静地在镜头前宛宛道来，脸上没有激动的表情，却将一生的哀怨，以心灵感应方式，悠悠的感染我们的情绪。她们将那不公平，历经沧桑的待遇，平静地在镜头前宛宛道来，脸上没有激动的表情，却将一生的哀怨，以心灵感应方式，悠悠的感染我们的情绪。

有两位听障人在租房子时没带笔，无法将想法清楚表达出来，尝尽人间的酸味，一路来，无法清楚的作要求，没有尊严地被房东牵著鼻子走；很奇怪，为什麼明知道自己是听障的，租房子时却又不带笔来沟通？有两位听障人在租房子时没带笔，无法将想法清楚表达出来，尝尽人间的酸味，一路来，无法清楚的作要求，没有尊严地被房东牵着鼻子走；很奇怪，为什么明知道自己是听障的，租房子时却又不带笔来沟通？以心比心，哦，体会出原来是他们想尝试丢掉那十分倚靠的笔，想像正常人一样，能够不受物质限制的生活。以心比心，哦，体会出原来是他们想尝试丢掉那十分倚靠的笔，想像正常人一样，能够不受物质限制的生活。但是笔彷佛是听障人进入听人国度的护照，没有它，寸步难行。但是笔仿佛是听障人进入听人国度的护照，没有它，寸步难行。

影片由一位听障法国佬穿梭引领，他的幽默令人捧腹却又感到伤感。影片由一位听障法国佬穿梭引领，他的幽默令人捧腹却又感到伤感。毕竟这个世界是由听人掌握权利支配的，听障人只能服从，要不然就只好物以类聚，自己形成一个特殊团体，才能够彼此间坦开胸怀，无拘无束地交流。毕竟这个世界是由听人掌握权利支配的，听障人只能服从，要不然就只好物以类聚，自己形成一个特殊团体，才能够彼此间坦开胸怀，无拘无束地交流。这时镜头转到一般教育听障孩子的方式：强迫他们学口语，不许使用手语。这时镜头转到一般教育听障孩子的方式：强迫他们学口语，不许使用手语。孩子们常在背后哭，因他们不能了解声音啊！孩子们常在背后哭，因他们不能了解声音啊！学口语是为他们好，可是他们要这个好吗？学口语是为他们好，可是他们要这个好吗？就像现在的世界是由右撇子掌握，多数的用品很少是为左撇子设计的，甚至左撇子被强迫用右手写字。就像现在的世界是由右撇子掌握，多数的用品很少是为左撇子设计的，甚至左撇子被强迫用右手写字。

镜头又转向戴助听器的经历，描述一位听障小孩刚戴上助听器时，由无声的世界进入有声的世界是那样惶恐，那样不安。镜头又转向戴助听器的经历，描述一位听障小孩刚戴上助听器时，由无声的世界进入有声的世界是那样惶恐，那样不安。初次听到杯盘撞击尖锐声，就关掉助听器，因为他熟悉的是那份寂静无声的世界，必须经一段时间后才适应。初次听到杯盘撞击尖锐声，就关掉助听器，因为他熟悉的是那份寂静无声的世界，必须经一段时间后才适应。我当时也是这样。我当时也是这样。初戴助听器时，好像有人在耳旁叫喊、敲击物品，音杂聒耳。初戴助听器时，好像有人在耳旁叫喊、敲击物品，音杂聒耳。二十多年前助听器又大又丑，连著一根线，每上新的课时，第一天老师常会问到：上课了，还在干什麼，还不赶快收起玩具？二十多年前助听器又大又丑，连着一根线，每上新的课时，第一天老师常会问到：上课了，还在干什么，还不赶快收起玩具？被叫起来问话时，真希望有个铲子，好挖地洞。被叫起来问话时，真希望有个铲子，好挖地洞。到美国后，配置助听器时，一位金发美眉问道为何不戴两边？到美国后，配置助听器时，一位金发美眉问道为何不戴两边？我告诉她戴一边已很难得了，已经很克服心理问题。我告诉她戴一边已很难得了，已经很克服心理问题。她就笑说：那你为何戴两片眼镜，不戴一片就好？她就笑说：那你为何戴两片眼镜，不戴一片就好？那时我听力损失还在80分贝以下，还能戴耳内型的助听器。那时我听力损失还在80分贝以下，还能戴耳内型的助听器。现在不行了，必须戴耳挂型才行。现在不行了，必须戴耳挂型才行。越戴越大越明显，有时想留长发遮盖，可是那又怎样？越戴越大越明显，有时想留长发遮盖，可是那又怎样？

镜头接著切到婚姻话题，两对听障情侣分别在不同环境下结婚。镜头接着切到婚姻话题，两对听障情侣分别在不同环境下结婚。

一对在正常听人宾友中聚会，当牧师福证时，不知牧师说些什麼，直到旁人提醒要说：是的，我愿嫁他；或，是的，我愿娶她。一对在正常听人宾友中聚会，当牧师福证时，不知牧师说些什么，直到旁人提醒要说：是的，我愿嫁他；或，是的，我愿娶她。

另一对的邀请的对象全是听障人，新人看著卡片，以手语互相念出心中的话语。另一对的邀请的对象全是听障人，新人看着卡片，以手语互相念出心中的话语。

当那位小姐以手语表出说：我发誓一定尽我的全力来保护你。当那位小姐以手语表出说：我发誓一定尽我的全力来保护你。

心中笑她有点自不量力，却又感动的闭上眼睛不敢看。心中笑她有点自不量力，却又感动的闭上眼睛不敢看。

片尾，那位听障法国佬又出现，述说他小时候的绰号叫瘦皮猴，尽管他的腰围已经加粗了不少，但这就是他的标记，好似护照永远跟著他，他的朋友仍然叫他瘦皮猴。片尾，那位听障法国佬又出现，述说他小时候的绰号叫瘦皮猴，尽管他的腰围已经加粗了不少，但这就是他的标记，好似护照永远跟着他，他的朋友仍然叫他瘦皮猴。同样的，他的「聋」如同绰号般，不论耗尽多大力量，这个标记永远跟著。同样的，他的「聋」如同绰号般，不论耗尽多大力量，这个标记永远跟着。他说完后，用手语比出The End，我只好摘下被泪水浸湿的眼镜，这时才知隐形眼镜的好处。他说完后，用手语比出The End，我只好摘下被泪水浸湿的眼镜，这时才知隐形眼镜的好处。

映后电影影评是由中央大学英文系教授李振亚老师主持。映后电影影评是由中央大学英文系教授李振亚老师主持。振亚老师现在英文系开电影欣赏这门课。振亚老师现在英文系开电影欣赏这门课。他介绍导演的风格及思维，接下来问现场观众有没有心得分享？他介绍导演的风格及思维，接下来问现场观众有没有心得分享？

我坐第一排，内心在激动中，因为听到的分享内容距听障人的内心世界有段距离。我坐第一排，内心在激动中，因为听到的分享内容距听障人的内心世界有段距离。

是啊，我费了好多力气，才「移民」到听人的世界，每当看见人们知道我自幼听障，现在听力损失有90分贝时，却能清楚说出词句的惊讶表情，我就感到宽慰。是啊，我费了好多力气，才「移民」到听人的世界，每当看见人们知道我自幼听障，现在听力损失有90分贝时，却能清楚说出词句的惊讶表情，我就感到宽慰。但此时我想起那法国佬的话，心中不觉一阵辛酸，我骗不了自己。但此时我想起那法国佬的话，心中不觉一阵辛酸，我骗不了自己。还顾颜面吗？还顾颜面吗？怎不藉这次机会和听人分享听障人的心声？怎不借这次机会和听人分享听障人的心声？让他们更了解我们。让他们更了解我们。甚至他们也不了解「聋」这字给我们的感觉，惯以「聋人」称呼我们。甚至他们也不了解「聋」这字给我们的感觉，惯以「聋人」称呼我们。我们常用「听障」这字，减缓心中之痛，其实只是五十步笑百步罢了。我们常用「听障」这字，减缓心中之痛，其实只是五十步笑百步罢了。心中很是挣扎，要告诉大家我是「聋人」吗？心中很是挣扎，要告诉大家我是「聋人」吗？实在不体面。实在不体面。想起过往的泪水，听障朋友们遭遇的苦境，最后，我站起来，向大家介绍：我是李天锡，很凑巧的和李振亚老师同是中央大学的老师，现在是助理教授，教机械系的。想起过往的泪水，听障朋友们遭遇的苦境，最后，我站起来，向大家介绍：我是李天锡，很凑巧的和李振亚老师同是中央大学的老师，现在是助理教授，教机械系的。今天我可以和大家分享电影中片尾那位法国人的心声，因为我也是聋人，像他所说得一样，我也有那个标记。今天我可以和大家分享电影中片尾那位法国人的心声，因为我也是聋人，像他所说得一样，我也有那个标记。那标记跟随我，找工作面谈时，有时候人们看见我戴助听器，会暗示问道我是聋人吗？那标记跟随我，找工作面谈时，有时候人们看见我戴助听器，会暗示问道我是聋人吗？我的感觉并不舒服，可是我必须堆出笑脸说是的，因为那就是我的标记，我的passport。我的感觉并不舒服，可是我必须堆出笑脸说是的，因为那就是我的标记，我的passport。

没想到听众们的反应竟是热烈鼓掌，振亚老师在台上请服务员再添张椅子在他旁边，对我说你也来做影评吧！没想到听众们的反应竟是热烈鼓掌，振亚老师在台上请服务员再添张椅子在他旁边，对我说你也来做影评吧！也许你更了解镜头表达的意思，听众们鼓掌拱我上台，我就坐在振亚老师旁边，开始这段分享。也许你更了解镜头表达的意思，听众们鼓掌拱我上台，我就坐在振亚老师旁边，开始这段分享。散会时，蓦然发现观众们眼圈是红色的。散会时，蓦然发现观众们眼圈是红色的。想起圣经里的一段话：一粒麦子不落在地裏死了，仍旧是一粒；若是死了，就结出许多子粒来。想起圣经里的一段话：一粒麦子不落在地里死了，仍旧是一粒；若是死了，就结出许多子粒来。

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