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人教版语文四年级下册第六单元词语盘点教学设计可以直接发我邮箱哦，402008107@qq.com 谢谢

2025-02-12 02:41:26

推荐回答（4个）

回答1：

【设计理念】
通过词语盘点的练习，培养学生的积累词语的能力，指导学生学会归纳、积累词汇，提高自己的语文素养。
【教学目标】
1、理解所学的词语。学习词语分类记忆的方法。
2、记忆积累词汇。会用所学过的词语。
3、培养学生热爱祖国语言的思想感情。
【课前准备】
⒈教师准备：整理所学的词语。
⒉学生准备：搜集整理所学的词语，然后进行分类。
【课时安排】一课时。
【教学流程与设计意图】

一、激发情趣，启发谈话，导入新课
1、同学们，词语盘点出教导我们积累词汇的巧妙方法，今天我们就来学习词语盘点，学会整理和记忆这些新词。
2、本单元中的词语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看，你有什么新发现。
［设计意图］用启发谈话的方法导入新课，亲切自然，开门见山。
二、确定主题，引导分类、整理词语
1、学生自读词语盘点。
2、同桌讨论自己的新发现。教师巡视点拨：给词语分类。
3、小组学生合作，分类整理词语。
三、分类练习，学会活用，巩固记忆
（一）读读写写
1、读一读
妻子拜见理睬肠胃汤药医治
喷射火焰驱赶领袖惩罚敬佩
火种造福违抗狠心双膝啄食
肝脏纪昌学箭百发百中扁鹊治病
无能为力驱寒取暖气急败坏
2、分一分（鼓励学生用不同的分类方式来分类）
描写人物的词语：
描写动作的词语：
带典故的词语：
描写神态的词语：
3、说一说。练习用词语说话。
4、写一写，记一记
（二）读读记记
1、读一读、
唐朝西藏大臣求婚断定豌豆
耕种沼泽技艺吩咐饶恕规矩
旦瓶金币堡垒铁叉违背解救
倒霉起誓简短口吻吉祥如意
挽弓搭箭笑逐颜开披头散发无恶不作
荣华富贵恩将仇报下流无耻
2、分一分（鼓励学生用不同的分类方式来分类）
描写地点的词语：
描写物品的词语：
成语：
描写人物的词语：
描写神态的词语：
带褒义色彩的词语：
带贬义色彩的词语：
3、记一记
4、说一说。练习用词语说话。
5、写一写，记一记
［设计意图］
用不同的方式来记忆和积累词语，用说话的方式来理解词语，从而达到积累词汇的目的。
四、拓展练习，丰富积累
1、根据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。
百发百中 ————— ————— —————
恩将仇报 ————— ————— —————
2、写几个有人物典故的成语。比一比谁写的多。

3、写几个有动物典故的成语。比一比谁写的多。

4、写几个带“笑”字的成语。比一比谁写的多。

5、写几个带数字的成语。比一比谁写的多。
［设计意图］
通过有趣的拓展练习，达到积累词语，开阔视野，丰富词汇的目的。
［教学反思］
古人云：厚积而薄发，即强调了积累作用。所谓积累就是把事物聚积到一起，由少到多的收集过程。小学生所学的知识较为浅显，课堂上，课本上和积累是非常有限的，要想学好语文，就需要积累许多词汇。教师应怎样指导学生通过多种渠道积累呢？最重要的就是背诵积累。指导学生熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，能使学生从中得到较多的语言储备，是积累作文材料的有效方法。学生读而不背，作文时就会感到笔力不足，词语贫乏。因此，教师应充分利用小学年龄段是一生中记忆的最佳时期这一特点，对学生加强背诵指导，强化记忆，帮助他们积累起终生受用不尽的材料。一般说来，教学每册教材，教师要做到：①选择一些写人、叙事、绘景、状物的优秀课文，让学生整理背诵掌握全篇。②对于不便全篇背诵的课文，可选择其中片断，指导学生背诵。并要他们抄录在自己的小本子上，利用课余饭后，一早一晚，进行吟诵、品味、内化。③指导学生摘录课文中的佳句，在理解的基础上牢记。这样，学生不仅能从中熟悉各种各样的句式、段式、篇章结构方法，了解句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系，巩固学习成果，而且便于把书本里的东西变为自己的东西，作文时想用某些句式、段式结构方法，也就如探囊取物了。
除了背诵积累之外，还有观察积累、日记积累、阅读积累等多种方式，总之是要通过多种渠道的积累，学生胸中有材料厚积而薄发，写文章时就会得心应手，左右逢源。

回答2：

语文园地六
●教学目标

①通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

②通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

●课前准备

①搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

②实物投影仪。

第一课时我的发现日积月累

●复习词语

①从读词语盘点中的词语。

②听写词语。

③同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

●我的发现

今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）

①读一读，注意加点的部分。

②看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）

③组内交流。

④换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）

⑤试一试，说一个或几个这样的句子。

●日积月累

（屏幕上出现诗句）

①自由朗读，读准字音。

②同桌互读，体会诗意

③背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

④拓展延伸，搜集整理。

（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）

第二、三、四课时口语交际习作展示台

●谈话引入

通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

●口头交流展示

①小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

②代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

●习作

①精彩回放：

a.读一读：上节课整理的好词佳句。

b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。

c.写一写：你感受最深的内容。

d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

②学生习作：

a．教师启发思路。

（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）

b.教师个别指导。

c．同桌互相交流。

d.推荐代表交流。

e.师生共同评议。

f.独立进行修改。

③展示台：

将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

回答3：

把难理解的词语意思，就ok了

回答4：

请采纳

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